2019年春二年级数学下册第6单元有余数的除法第1课时认识有余数的除法导学案(无答案)新人教版.docx

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1、第单元有余数的除法教材分析本元内容是表内除法知的延伸和展，是在表内除法的基上行教学的。教学内容包括体会余数的含及利用有余数的除法解决两大部分内容。教材注重系学生已有的知和，合具体情境，数目小，学生熟悉的事物作例，配以物，学生理解有余数除法的意，掌握有余数除法的算方法。学情分析本元教学有余数的除法，是在学生已学表内乘除法的基上学的。内容包括有余数除法的和有余数除法的式算以及用有余数的除法解决。学生在前一段学会表内除法，已接触多正好全部分完的事例，但二年学生的思是以具体形象思主，想完成由形象思向抽象思的，就要借助手操作，学生自去，去体知的形成程。在教学，根据知的系性以及二年学生的思特点，

2、使学生通累察、操作、、合作交流、抽象、概括等数学活取知，展学生的抽象思。教学目知技能：使学生把平均分后有剩余的象抽象有余数除法的程，初步理解有余数除法的含，余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的算方法，知道余数要比除数小。数学思考：通例教学，使学生受到唯物主点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高美意。解决：有余数的除法，加概念，掌握算法，用有余数除法解决。情感度：学生能在具体情境中借助已有的和知展开学，激学生的学情和趣，感受数学学的价。教学重点：有余数除法的意和算方法。教学点：理解余数与除数的关系。安排：．有余数除法的意和算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．解决⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．小小⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1/5二年级数学学科（下）第单元导学指导案课题：认识有余数的除法课型：新授探究课课时：第课时使用说明及学法指导：、结合问题自学课本第页例、例和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。3、在具体的活动中知

4、道余数要比除数小。4、学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。5、让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。学习重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。学习难点：理解有余数除法的意义。教具：多媒体课件或情景挂图。教法:直观教学，引导探索。学法：合作探究、实践操作、讨论交流。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第页例、例和“做一做”。（二）、复习并检查（温固）。×＝÷＝×＝÷＝×＝÷＝×＝÷＝（三）新课导入：、引入课题。出示主题图：二（）班可真热闹，想不想去看看呢？

5、原来二（）班正在用小棒摆图形呢。教师复备栏或学生笔记栏2/5学生一意。、展示本的学目。(目)二、自主探究、合作交流（探究）、教学例.①把个草莓每两个一，一。你会用算式表示的程？什么用除法？②如果增加个草莓呢？你会？你会用算式表示的程？你遇到什么？③都是草莓，有什么不同呢？小：其在生活中，有候分西正好分完，有候也会遇到分不完得情况，里多出来的不分的，它起一个名称叫“余数”④才剩下的个叫什么？你能一是怎么理解余数的？⑤怎在算是里表示个余数呢？明：在商的后面打个小点，再写上余数。÷＝（）⋯⋯（个）、教学例.①用小棒正方形，根小棒可以几个？怎用算式表示？②如果是根、根、根、根，你能列出算式

6、解答？看？③根据算式，引思考：同学察上面算式中的余数与除数，你了什么？④生互：算有余数的除法，余数一定要比除数小。三、自主、达成目(达)。、本第的“做一做”第、。、本第的“做一做”。、有个苹果，每人分个，最多能分（）个人，剩（）个。、支笔，平均分个人，每人分（）支，剩（）支。、出示算式：3/5（）÷＝（）⋯⋯（）猜猜余数可能是几？四、拓展作：（、先独立答、内交流、生交流）、（）÷＝（）⋯⋯，在道除法算式中，除数最小是（）。（）÷＝（）⋯⋯（），在道除法算式中，余数最大是（）。、个球，要装在个盒子里，每个盒子的个数一多，每个盒子装（）个，剩（）个、在□填上合适的数。□÷＝⋯⋯□÷＝⋯⋯

7、五、全：今天你学到了什么？自己学得怎？六、本第例、例和“做一做”以及十四。七、板：有余数的除法例1.把个草莓每两个一，一。÷＝（）把个草莓每两个一，一。÷＝（）⋯⋯（个）例2.用小棒正方形。根小棒可以几个？根呢？根呢？根呢？根呢？÷＝（个）÷＝（个）⋯⋯（根）÷＝（个）⋯⋯（根）÷＝（个）⋯⋯（根）÷＝（个）余数比除数小。教学反思：4/55/5