提高课堂效率的措施有效提高作文教学质量之我见.docx

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1、提高课堂效率的措施有效提高作文教学质量之我见摘要：如何有效地提高小学生作文水平，首先让学生独立审题，自主创作，全面、真实的暴露学生在写作中的优点和不足。其次，小组内先互相传阅，每组选出一篇优秀习作，然后全体组员共同修改。再次，教师指导，完成初创。最后，教师讲评，二次创作，通过评析和范读优秀习作，建立起广大学生写作的自信，养成学生乐于写作的好习惯。关键词：作文教学；写作能力；生成教育：G623.24：A：1671-0568（xx）25-0141-02作文教学是一种生成教育，即伴随一篇篇习作的形成，学生写作能力在“创作”过程中慢慢提高、积累。所以说，作文教学应着重加强对学生写作过程的

2、指导和训练。学生的写作能力包涵什么内容呢？思维的条理性，思想的深刻性，情感的丰富性和敏锐性以及对语言文字的驾驭能力。那么，__达到对以上各点的锤炼和提高之目的呢？一、独立审题，自主创作先让学生独立审题，自主创作，形成第一次习作初稿，教师不做任何提示。让学生全面、真实的展现自我，以不约束学生的思维活目的，以不限制学生的自主探究、个性宗旨。学生全方位的暴露出自己在写作技巧、思、情感等方面的点及不足。教在堂上来回巡，只密切关注学生作的情况。“”就是今后的培养点，“不足”就是将来的点。其下一步完美作的生成提供契机和突破口。当堂未能完成初稿的学生，就回家后独立完成；初稿完成的，回家后完善。

3、作完成后，要求学生自由的小声朗六、七遍，甚至更多。在朗中一体会一修改，体会字使用的是否恰如其分，体会点符号使用的是否范或含深意，体会开与尾的照以及它和中心的关系⋯⋯使文章没有一个多余的字，没有一句多余的，做到惜墨如金，使文章既明了又酣自然。从小使学生养成自修改作、朗修改作和用心言的好。二、内交流，相互借把学生按照劣搭配划分若干小，每四至五名学生。（人数太多，上空耗太多；人数太少，不利于学生相互学。每既有等生，也有差生，而且不能固定不。每两次作，搭配化一次，以利于全班同学之的全面交流、充分借。）内先互相，每出一篇秀作，然后由全体共同修改，使之趋于完善，最后由初创者上台朗读，展示给全

4、班同学，供大家学习、借鉴。教师边听边讲评边指导优缺点。同龄人之间的情感经历大体相同或相近，思维模式和思想水平也相仿，因此学生最容易模仿自己同龄人习作中的闪光点；再者他们之间习作中所包涵的思想性和情感素养也容易达成共识，容易相互吸收，从而使彼此思想走向深刻，使彼此情感变得丰富和完善。三、教师指导，完成初创教师在吃透教材，全面了解学生创作实际的基础上，剖析“习作要求”的内涵、进行习作指导。指导要有的放矢，具有针对性；指导不但要使学生深刻理解“习作要求”，更要使其学会分析和提炼“习作要求”的思想和内涵，从而提高其分析问题的能力。指导以不超过十五分钟为宜。指导的重点有三：①引导学生深刻理

5、解习作要求，培养学生分析问题的方法和能力，拔高其思想境界。﹝挖掘中心﹞②引导学生的思维向条理化发展。﹝合理分层﹞③不但不能约束学生的个性发挥，而且应大力鼓励和提倡学生的个性思维和创新精神。对于学生中的不同观点、新颖思想应予以肯定，但要慎重引导，不能为了“求异”而“求异”。“求异”应是其思维自然发展的结果，应遵循习作要求所揭示的主题这一大原则，不能不问青红皂白的一味“求异”，而不大的是非准。因，作能力的培养其也是培养人一宗旨服的。在教精心指的基上学生完善其初稿并按上交，“按上交”。作文在一定程度上也是需要的，有了一定的力才会使学生的思更快地入作状，也有利于其养成不拖拉、不逃避的写作

6、。学生可以在初稿上行减或增添，不必重新撰写。教来回巡，督促。四、教，二次作作，教既要范和析秀作，范和学生作中的每一个光点：一个秀的段落，一个美的开或尾，一次明了的分⋯⋯哪怕是一个美的或句，都予以充分肯定。尽量大激励面，尽量每一位学生作中的光点或步之。容易建立起广大学生写作的自信，利于学生养成于写作的好。学生在教“密批改”的基上行二次作，一点很重要，也很关。教批了，了，并不意味着学生就掌握了，更不意味着学生的写作水平就提高了；只有学生在教批、的指下，改正不足、完善欠缺、，行二次作，学生的次作才算真正“生成”了，学生才算真正得到了，得到真正有力的提高；教辛辛苦苦的批和才会有价值，才会

7、真正起到指导作用。二次创作要重新誊写。教师对学生的二次创作进行“草阅”，只打分，不批注，只圈点优秀之处。（只对重大失误或特别的闪光点进行专门批注）然后，评选出优秀习作，进行全校性展评；展评结束后，收集、装订成册，予以保存，以激励先进、引导后进、带动一般。五、丰富情感、完善思想1.让学生每周写1～2篇周记，记录本周内发生在自己身边的“真人真事”。无所顾忌，自由畅写；抒发其真感情，养成其真性情；抒发其真见解，养成其“真思想”（自己的思想而不是照搬或模仿别人的观点和思想）。真人真事的记