语文《木兰诗》精品教案教学设计.docx

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1、语文《木兰诗》精品教案教学设计《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。下面就是小编给大家带来的语文《木兰诗》精品教案教学设计，希望能帮助到大家!教学目的1.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。教学设想1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻

2、画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。2.这首诗叙述详略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和背诵。这首诗安排两个课时进行教学。第一课时教学重点木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔驰征途的思亲。教学过程1.由教学过的现代诗歌，引到将要教学的古代诗歌，引出《木兰诗》(板书诗题)。2.教师指出：《木兰诗》是南北朝时期北朝民

3、歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物(板书：木兰)。3.要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。4.出示小黑板，引导学生读准上面加黑字的音，辨析一些字的形、义。机杼：zhù，织布梭子。不能念zhū，左旁偏旁从“木”，不能与“抒情”的“抒”相混。可汗kèhán，专用名词，不能念kěhà。n鞍鞯：jiā，n马鞍下的垫子，不能念jiàn。辔头：pèi，缰绳。燕山：yān，山名，不能念yàn。胡骑：jì，战马，不能念qí。戎机：róng，军事。与“戍”的念shù，当防守讲，形音义都不相同

4、。朔气：shuò，北方。金柝：tuò，打更用的梆子。与“析”的念xi，当劈开讲，形音义都不相同。红妆：zhuāng，装饰，打扮。著我旧时裳：zhuó，穿。与“著作”中的“著”，念zhù，当写讲，形同而音义不同。傍地走：bàng，靠近，临近，此处引申为贴着。5.教师范读全诗。6.引导学生划分这首诗的结构层次。依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?学生回答，教师明确：可以分为五个部分。1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由。第3&127;段为第二部分，写出木兰准备出征和奔驰征途。第4段为第三部分，&127;写出木兰经过长期

5、激烈战斗胜利凯旋。5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡。第7&127;段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰。如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分，&127;也都有道理，应予肯定。7.指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。(1)诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?学生回答,教师明确：篇由“复唧唧”引出“木当户织”，表明了木兰织布姑娘的身份。“不机杼声，惟女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木的回答(板：母女答)，富有生活感，写出了故事的开始。(2)木兰的答

6、话表明了什么情况?表现了她的什么特点?学生回答，教明确：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“帖”，的夜传，“十二卷”的夸，表明了情急，显示出争气氛。“阿无大儿，木无长兄”，父老弟幼，揭示出尖的矛盾，表明了木兰代父从军的由(板：表明由)。“愿为市鞍，从此替爷征”，表现出木基于家庭情况，经过停息的考，毅然决定代父从军(板：毅然代父从军)。8.指定学生朗第二部分后，引学生分析一部分。(1)这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表力量?学生回答，教明确：“市买骏马，西市鞍，南市买辔头，北市买长鞭”，运用排比修辞方法，铺陈地写

7、出木兰连赴西南北四市，匆忙购置鞍具的情景，表了木兰准备出征的急切心情(板：排比铺陈匆忙置急切准备出征)。(2)这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表力量?学生回答，教明确：“旦辞黄河去⋯⋯但燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞娘去，暮宿黄河”两组对偶句之，隔反复，层嬗(板：反复)，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行的神速，点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但黄河流水鸣溅溅”之，隔反复，紧相呼，在荒凉夜间环境烘托中(板：烘

8、托)，揭示出木乍离家，思念人，离愈，思愈切的心情(板书：思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲的情，活生生