《捉不住的蝉声》优质说课稿教案.docx

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1、《捉不住的蝉声》优质说课稿教案《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。下面就是小编给大家带来的《捉不住的蝉声》优质说课稿教案，希望能帮助到大家！教学目标：1.认识本课7个生字。2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然

2、就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。三、初

3、读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字认读情况。3.理解新词。4.理清文章脉络。第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声,,”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己

4、喜欢的理由。6.相机引导学生理解重点句子。7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文。六、总结全文。教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻，能联系生活说说自己的理解。(难点)教学过程：一：创设情境，激发兴趣1、谈话：同学，老准了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听那就我们闭上双眼，一起用心聆听吧!?(想)好，2、交流感受

5、：老师注意到，同学听得很入神，有的上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。3、今天我所要学的课文也跟蝉声有关。(板书：30捉不住的蝉声)二：自主阅读，品位文本(一)、着文：我们湘有句俗语——“白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。你愿意做这样的“大哈”?(不愿意)既然如此，就请大家着以下两个真地把课文一遍。件出示问题(二)、交流读书体会：得真是真，半天也没抓着一个“大哈”，相信大家于老的两个问题已经胸有成竹了。1、出示第一个问题：是什么令年半百的作者回忆起儿的捉蝉趣事?：你从文中找到答案了吗?

6、跟大家读读，要出味道来哦!(生读，件展示所内容)：想不想听听大家对你的价?(想)要是人家挑你的毛病呢?(⋯⋯)恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?生(在价程中，及时引导学生抓住关键词句，出作者内心最真的感受。)：正是突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。板：听蝉——想起童年2、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快，把你的感受与周围的同学交流交流。乐吗?从文中找出相的句子一交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。小结

7、：板书：捉蝉——其乐无穷是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢?因为。学生接(课件同时展示)：这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。3、出示第三个问题：捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。(课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”)板书：悟蝉——美是自然呈现的三：联系生活，拓展延伸师：同学们，你是

8、否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧!待学生交流完后课件展示，总结全文：生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，