湘教版高中地理知识点总结.docx

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1、湘教版高中地理知识点总结湘教版高中地理知识点总结在高中地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。下面是为大家的高中地理知识点，希望对大家有用!地图专题1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。5.东西经

2、的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面)9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方;经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方

3、向。11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。地球运动专题1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木

4、土)、远日行星(天、海)。4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。(2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风，(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。5、地球生命存在的原因:稳定的光照条件、的宇宙环境、适宜的.大气和温度、液态水。6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。8.太阳活动___：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流―

5、―磁场――磁暴9、太阳辐射___：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。②太阳能是我们日常所用能源。10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度(由赤道向两极递减至0)②角速度(除两极为0外，各地相等)周期：①恒星日(23h56m4s真正周期)②太阳日(24时，昼夜更替周)意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左)11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角

6、为0度)。12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+途中时间14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)区时差=时区差15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。一、气象灾害(

7、一)干旱分布地区：干旱区和半干旱区、季风气候区。产生原因：长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。危害：①农作物、林木干枯死亡;②河塘、湖泊干涸;③人畜用水、工农业生产用水困难，粮食减产;④局部地区社会动荡。(影响经济发展和社会安定。)治理措施：①因地制宜实行农林牧相结合的农业结构，改善干旱区的农业生态环境，有利于减轻或避免干旱的威胁;②在干旱多发地区，选择耐旱的作物(或改良作物品种);③开展农田水利基本建设;④营造防护林;⑤改进耕作制度;⑥跨流域调水。春旱主要发生华北地区。

8、伏旱(夏旱)，以长江中下游多见。(二)洪涝灾害我国典型地区：东北;黄河、长江中下游地区;淮河流域;珠江流域等世界主要发生地区：亚洲、欧洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地区。自然原因：(气候)①降水持续时间长，降水集中(如长江流域的梅天气);②夏季风的强弱变化(副高强：南旱北涝;副高弱：南涝北旱);③台风___;④厄尔尼若现象(水文水系);(水系)⑤缺少天然的入海河道(淮河);⑥水系支流多(扇形水系、树枝状水系)，汇水集中;⑦河道弯曲(荆江河段);(地形)⑧地势低洼(海河、珠江);人为原