2021五四制新青岛版一年级科学下册6.《动物的运动》教案.doc

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1、6.《动物的运动》教学设计【教材分析】《动物的运动》是青岛版小学科学（五·四学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第三课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意识到运动是动物的共同特征。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动，为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过比一比乌龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快

2、，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。【学生分析】一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还不能用科学的语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也

3、没有意识到运动是动物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无序，还需要教师的指导和规范。【教学目标】科学概念目标：1.知道动物有不同的运动方式。2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。科学探究目标：1.在教师指导下，能用语言描述动物的运动。2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。2.在教师指导下，能尝试用多种方式对动物排序。科学、技术、社会与环境目标：增强保护动物的意识。【重难点】知道动物有不同的运动方式；能按照动物

4、运动快慢排序。【器材准备】学生准备：动物运动的图片、动物头饰、活动手册等教师准备：课件【教学过程】一、导入新课1.[PPT1出示]出示课题《动物的运动》。2.[PPT2出示]搜集一些动物运动的图片。教师组织学生展示自己搜集的动物运动的图片。3.[PPT3出示]谜语。教师出示谜语：铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。教师提出问题：这是哪种动物？学生回答：老鹰。4.[PPT4出示]谜底教师提出问题：鹰在做什么？学生：可能在捕食猎物。5.聚焦话题：鹰靠翅膀飞翔，其他动物是怎样运动的呢？二、活动过程活动一：动物是怎样运动的？1.

5、[PPT5出示]企鹅、鸽子、鱼、海龟、蜥蜴、马等动物的图片。教师提出问题：这些动物的名称是什么？它们是怎样运动的？学生汇报：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔，马在陆地上奔跑……2.[PPT6出示]各种动物运动的动态图片。教师让学生说一说图片上动物的运动方式。学生回答：动物的运动方式有游泳、飞行、行走、爬行、奔跑等。教师提出问题：你能模仿这些动物的运动吗？教师指导学生戴动物头饰模仿相应动物的运动。3.[PPT7出示]蝴蝶、鱼、狗、蜗牛等动物的图片。教师提出问题：你知道这些动物的运动方式吗？学生回答：蝴蝶飞行，鱼游泳，狗奔跑、行走，蜗牛爬行。4.[PPT8

6、出示]出示几种动物运动的图片。学生介绍这几种动物的运动方式。师生总结：不同动物有不同的运动方式。活动二：动物主要靠哪些部位运动？1.[PPT9出示]鸭子、猎豹、海鸥、螳螂运动的图片。教师提出问题：你知道这几种动物主要靠哪些部位运动吗？学生观察，汇报。[PPT10出示]出示鸭子和猎豹运动的图片。学生观察交流。师生总结：鸭子靠足（有蹼）游泳；猎豹靠四肢奔跑；2.[PPT11出示]出示海鸥和螳螂运动的图片。学生观察交流。师生总结：海鸥靠翅膀飞行，螳螂靠足行走。[PPT12出示]鱼的图片。教师提出问题：鱼主要靠哪些部位运动？学生回答。教师讲解：鱼主要靠鳍运

7、动。[PPT13出示]蜗牛的图片。教师提出问题：蜗牛主要靠哪些部位运动？学生回答。教师讲解：蜗牛用肥大的腹足爬行，匍匐前进。3.[PPT14出示]活动手册教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。活动三：动物运动会1.[PPT15出示]出示动物运动会的场景图。教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。想一想，它们谁跑得快？学生汇报自己的想法。教师根据学生的回答调整三种动物的位置。2.[PPT16出示]探究技能。教师讲解：按照动物运动快慢排列，就是在排序。教师提出问题：平时你在哪里用到了排序？学生回答：体育

8、课排队、超市的商品等。3.[PPT17出示]乌龟、蜗牛、兔子的图片。教师提出问题：想一想，还有什么排序方法？学生回答。教师