《猜猜我有多爱你》教师随笔.docx

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1、《猜猜我有多爱你》教师随笔尤其是面对孩子，成人要学会表达爱，让孩子感受到爱，更能让他们心灵宁静、平和。一起来看看这堂课的教育随笔吧。我们中国人，以含蓄著称，不善于表达爱。即便对自己最亲的人，表达爱意也似转角的那一回眸——把依恋和不舍藏在貌似不经意的，实则是处心积虑的转头一瞥中。这种爱的表达方式，留给我们无限的想象空间。但，这种意涵丰富的爱的表达方式，也对解读者提出了更高的情商要求。其实，爱没有那么复杂，爱的表达方式也不需要那么腼腆。尤其是面对孩子，成人要学会表达爱，让孩子感受到爱，更能让他们心灵宁静、平和。《猜猜我有多爱你》是爱尔兰儿童文学作家山姆?麦克布雷尼著作，

2、英国安妮塔?婕朗绘画的一本优秀绘本。“猜猜我有多爱你?”小兔子临睡前的一个问题，引发了一场爱的角逐。小兔子用“拼命张开双臂”、“踮起脚尖把手举高”、“倒立”、“蹦跳”等各种方式表达自己对大兔子的爱。而大兔子呢，总是用相近的办法，轻而易举回应小兔子：“我更爱你!”不管小兔子怎么比，怎么跳，他的爱总是比不上大兔子来得多、来得高、来得深、来得远。最后，小兔子终于明白，大兔子对他的爱是那么深远，他永远也比不上!小兔子多像我们的孩子，他们多么善于表达自己爱!可是我们呢?我们又有几个成人能像大兔子那样，用孩子能理解的方式让他们感受到我们的爱?我用PPT打出《猜猜我有多爱你》的封

3、面，请孩子们一起读一读书名，看一看图片，根据图片上的信息推论，“猜猜我有多爱你”这句话是谁对谁说的，简单说说自己的理由。潘岩认为是大兔子对小兔子说的，因为这种话，平时妈妈对宝宝说得多。他是连结自己的生活经验来推测。雨琦也认为这句话是兔妈妈对小兔子说的，但她的理由正好与潘岩相反，她说兔妈妈是大人，不太会说出来，但，妈妈很爱宝宝，这句话肯定是兔妈妈在心里说的。很有意思的想法哦!连着两个小朋友都认为是大兔子对小兔子说的，理由都是“由我及人”，连结自己生活经验的理解。我想听到不同的声音，就问：“这个问题，有哪位小朋友和他们俩的意见不一样?”书珩站起来，说：“我认为这句话是小兔

4、对妈妈说的。你们看图片上，兔妈妈的嘴是闭上的，小兔子的嘴是张开的。而且小兔子嘴的旁边有三条线，就像一个小喇叭。这就表示小兔子在说话。”珩能从么微之处，读出画的含的意思，我非常欣慰，孩子们读图的能力越来越强了。明悦之也说这话是大兔子小兔子的，不过，她的理由和书珩有些不同。她说：“小兔子把大兔子的耳抓住，往下拉，个作就是要大兔子好好听他讲话的意思。”好、钦杰小兔和兔妈妈都了“猜猜我有多你”。因小兔对妈妈说，兔妈肯定也会对小兔子说，妈妈是不会不理小兔子的。是呀，基于方积极的回应本身就是一种的表达方式。片，给孩子打开了另一扇阅读的之。穿过这道，孩子松地走进一个更丰富，更精彩

5、的世界。画细节，就像一个个小精灵，在孩子们面前跃动。孩子一旦抓住，它就会钻进孩子的身体，成为他心灵的一部分。这种愉悦的阅读发现体，令孩子们欲不能。“那‘猜猜我有多你’句到底是谁对谁说的呢?故事开始了——”我打开扉，用轻柔的声音述：从前，有一只小栗色兔子和一只大栗色兔子。小栗色兔子最喜欢骑在大栗色兔子的脖子上，让他驮着，到处玩。这一天，小栗色兔子又骑在大栗色兔子的脖子上，蹦哪，跳哪，真开心!小栗色兔子对大栗色兔子说：“，，跳得高一些，跑得快一些!”大栗色兔子笑着说：“好，你坐好喽!”大栗色兔子使足了，跑起来。“我飞起来喽!”小栗色兔子抓着大栗色兔子的耳，快活地叫着。就这

6、样，他玩了整整一天。天黑了——我翻到正文，按文字描述继续讲述：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳不放⋯⋯“小栗色兔子抓着大栗色兔子的长耳不放，他可能想干什么?”我孩子们想象。孩子有的说小栗色兔子还想玩，不愿意这么早睡觉;有的说小栗色兔子要大栗色兔子抱着睡;有的小栗色兔子要大栗色兔子在身边睡，陪他睡⋯⋯孩子们基于自己经验的猜测，充了生活的气息。寓甜：“小栗色兔子要和大栗色兔子玩‘猜猜我有多爱你’的游戏。”每一个答案后面，都有独特的思维。寓甜的答案，必然有她的理由。我追问：“寓甜，你什么么猜呢?”“因的名字就是这样写的。”寓甜是连结书名来猜测

7、的。“你能系名来猜，很有道理哦。也就是说，如果小兔子睡觉了，故事也就没什么可写了，就只剩‘呼噜噜，呼噜噜’的打呼噜声音了，是吗?”我把寓甜的回答进行了深入细化。孩子听了，都哈哈哈地笑起来。“到底哪位小朋友的猜测和上写的是一样的呢?”我接着述故事：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”“猜了?”“寓甜。”“，寓甜猜对了。看来啊，我们在看书的程中，要把前面看到的内容和息在心里，帮助我们进行猜想。这样，能我猜得更准确些，是不是呀?”孩子当然齐声答“是”。“在我们也知道了‘猜猜我有多爱你’句是谁对谁说的?”“小栗色