《相交与垂直》教学实录.docx

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1、《相交与垂直》教学实录相交与垂直是数学学习的一个知识点，那么教师应该怎样准备给孩子们上课呢?要认真做好教案。跟着小编来看看相交与垂直教学实录，希望对您有用。1.师板书“相交与垂直”并问看到标题你想到了什么问题?生：(1)什么是相交、垂直?(2)相交垂直什么关系?2.出示学习目标A、什么是相交和垂直，它们有什么关系?B、怎样画垂直?C、有什么特点?思考:每位数学教师都期望着培养有问题意识的学生，会思考的孩子，但是为什么我们的学生总是缺失这部分呢?我们该怎么做呢?源于我们一直倡导的教学要目标明确这一思

2、路，和在践行学案导学时的一点思考及学生学习现状的思考，这节课我在上课伊始先让学生说一说想知道什么!我们的学习目标又是什么!让每个孩子做到心中有数，带着这些目标问题去学习。1、什么是相交和垂直在数学书79和80页上半部分，请自己学习。(2分钟)提醒边读边记2、请用两种不同形式的图表示相交(教师巡视)3、展示学生的画法4、你对哪种画法有意见生：第四种和第七种不叫相交，它们没有相交在一起。师：这两种是谁画的，来说一说你的想法?生：因为直线可以无限延长，延长后它两就能相交在一起。其他学生悟。教师再行演示，

3、理解相交的含义。5、师：有没有两条无论怎么延都不会相交?生：有，叫做平行。：有关平行的我们明天再学习。6、观察些相交的形，有什么共同的特点?你能找到熟悉的知识吗?生：1、相交于一个点，这个点叫做交点。(标注)生：我能找到角、直角、平角、优角、周角⋯⋯教学生认识相交的特点：两条直线相交于一个点，能成四个角。7、在些相交的图形中，有的组成了直角它就是垂直。出示垂直的定义。重点理解成直角(可以是4个直角、2个直角，最少是1个直角)互相垂直(一条直线垂直于另一条直，另一条直也垂直于这条直线)。8、判断垂直

4、：判断是必用什么工具?(量角器最好是三角板上的直角)练习判断，学生出现困学生互相帮助。9、思考相交与平行的关系，板书相交垂直1、自己阅读书80页，并用三角板比一比2、课堂AA同学进行展示时明确画垂三点①、;②、点点对齐;③、画出垂线和垂直标记3、练习本上完成同桌互查.A.A4、将图4改为下，思考什么变了?什么没变?.A搞清楚从哪开始画谁的垂线?个可以看成一个人过马路;一个村庄修等。教直接在将图4两在画几条线，一哪条最短?总结垂段最短。打开书79页画一画定律。思考：课改指出学生是学习的主体，教师应该

5、把课堂孩子，课堂上学生会的教师不⋯⋯些要求看似简单其实做起来何容易。数学学科与其他学科不同，在学生学习的程中一定离不开教师的点拨甚至是讲解，这也是数学教不愿不敢撒手的原因。这节课我合着学习目标让孩子先自学再用不同的方式(画图、画垂、说一方法等)进行检验，学生不明白的只要学生他们能解决就让他互相帮助解决，但是于一些重要的知识点，如：延长后才能交在一起的两条直线也是相交;判断两条直线是否相互垂直或画垂线时都要用三角板;从一条的一点向另外一条线画垂的思路等，教师绝不能完成松手而是适当引重点讲。再次出现目

6、，一说你的收获。思考：学习贵有法，学会总结归纳就是非常好的学方法。培养孩子不仅仅着眼于这节课，更着眼于他们今后的学力，所以每节课引领孩子们对本的知识进行整理一方面清晰学习的目，锻炼表达能力，内化巩固新知，提高归纳水平，更重要的是养成好习惯，形成好方法。在中，直线a和b互相()，其中a是b的()，b是a的()，它的交点o叫做()。⑴当两条直线()，两条直互相垂直。⑵正方形的对边互相()，邻边互相()。⑶直外一点作已知直线的垂，可以作()条。⑷如，在AB、AC、AD这三条线段中，最短的是()。提高练习

7、⑴数学书的两条邻边是互相垂直的。()⑵两条相交的线一定是互相垂直的。()⑶两条垂直的直线一定相交。()⑷从一点到直线所有的线段中垂线段最短。()书上79页第二题课后思考：通过课堂上孩子们精彩的表现，专注的眼神中我感受到了这种模式得到了学生认可甚至是喜欢，研讨中同行们也认为这样教学可以更助学生有效学习，我更坚信了研究践行的决心。但在细细得品味中，我也看到了自己的课堂还存在这样几点问题：1、课堂容量太大，两节课的内容用三十分钟解决，知识点太多，对于中等以上的学生理解了，但是缺少运用和巩固;对于中下学生

8、是听懂了，但不是自己的理解，更谈不上运用;对于部分学困生只能是欣赏;2、画垂线方法尤其后面的线上一点到另外一条线画垂线练习少;3、课堂上热闹的时间多，自己思考研究的时间少，如果容量少点，留出多点时间让孩子自己思考、自主探究效果可能会更好!当然任何一种模式一定有它的磨砺过程，接下来就“目标性学习培养问题意识”这一课题进行深入研究。