一年级下册语文《乌鸦喝水》教案（可编辑范文）.docx

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1、一年级下册语文《乌鸦喝水》教案(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)【教学目的】1、指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2、理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3、学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。【教学课时】3课时。第一课时【教学目的】1、指导学生看懂图意。2、图文结合，初步理解课文内容。3、学习生字新词。【教学过程】一、导言：谁见过乌鸦，说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图：大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起

2、来看，想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。)三、读课文：图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢?1、同学自己轻声读课文。2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图：1、读第一自然段。老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2、看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水)板书其中生字，并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问

3、自己，也是自己在想办法。3、读第三自然段，想想写了什么?(乌鸦看见小石子，就想出办法来了。)认读生字词。Pángxǔbànfǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。许多：很多。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么?乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。)认读生字。gāo升高看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利：第二课时【教学目的】1、图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2、有感

4、情地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)二、指名朗读全文：三、图文对照，逐段理解课文内容：讲读第一自然段。1、读第一自然段，看写了什么?一只乌鸦口渴了，找水喝2、理解词语“到处找水喝”写出了什么?口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。3、指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。讲读第二自然段。1、结合第一幅图，谈第二段写了什么?(乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。)2、结合图，说说为什么喝不到瓶里的水?瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦

5、的嘴伸不进去。所以喝不着水。3、结合上文，理解“怎么办呢?”乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。4、指导学生朗读。要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考。讲读第三自然段。1、自读后说说这一段写了什么。(乌鸦想出办法来了)2、回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的?(看见小石子，就想出办法来了。)3、指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。1、看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了)2、理解“把

6、石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。)3、“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?(因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。)4、指导学生朗读。“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题：第三课时【教学目的】1、有感情地朗读课文。2、看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3、指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】1、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。2、

7、看图复述课文内容。(讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)3、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。4、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。5、作业：⑴把乌鸦喝水的故事讲给家长听。⑵准备默写生字词。