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《文献综述免费师范生免试攻读教育硕士的动机分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、文献综述免费师范生免试攻读教育硕士的动机分析根据教育部数据显示：考研大军已经持续九年超过百万，2005-2013年报考研究生人数从117万多到180万多。每年的研究生考录比例大约在3:1。而按着欧美标准录取比例超过百分之十可以认为脱离了精英教育模式。而研究生全自费为8000元。自从2007年免费师范生政策出台，到如今2013年第一批免费师范生免试攻读教育硕士。其录取比例是百分之百（实际读研人数占百分之八十）。课时是如此之少，教育学费达到24000元。面对诸多问题，却仍然有如此的“读研热”，那么究竟是什么动机让免费师范生决定继续学业
2、，是外界影响，还是兴趣使然。对于考研动机的研究,国外主要集中在成就动机上,并没有直接对考研动机做研究的外国文献。余安邦、杨国枢在杨国枢的理论及对东西方文化研究的基础上指出,中国人的成就动机在本质与内涵上是团体取向或他人取向的,推动个人追求成功或成就的力量主要来自父母、老师、家人或重要他人;而西方人的成就动机在本质与内涵上是个人取向或自我取向的,其追求成功的动力来自个人自己内在的欲望力量。在内陆地区,一些省市已经对考研动机做过多方面、多层次的研究。薛深[1]的普通高校应届毕业生考研动机调查分析通过对考研意向的分析,总结引发考研的因素
3、,并综合其研究结果提出建议。吕洁[2]的高校学生考研动机及影响因素分析则主要侧重对于考研动机的建议,建议当代考生树立正确的考研动机并希望相关部门制定政策,不要以学历作为唯一的标准来选拔人才。然而对于免费师范生这样一个新兴群体免试攻读教育硕士的动机的研究却很少。本文试图从成就动机理论出发,对免费师范生在职攻读教育硕士动机进行研究分析,并就其中不良动机采取相应的措施来应对。所谓成就动机,是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。在行为上,它表现为一个人对自己认为有价值的、重要的社会或生活目标的刻意追求。近年来
4、,作为心理活动动力系统的重要成分的成就动机已日益受到心理学研究者的重视,许多研究表明成就动机在人的成就行为中有重要作用。一、成就动机理论的梳理[3](一)归因说该理论是以个体对成功的渴望(motiveachieve,Ms)和对失败的回避(motivetoavoidfailure,Mf)两种倾向的冲突的结果来解释个体的成就动机和冒险行为。当个体处于强制性选择的情景时,会在中等难度任务上表现最强的动机水平,因为这时情景的不确定性最大。但是当个体可以自由选择任务的难度时,两类被试对任务难度水平的选择便相差甚远。有的个体选择中等难度的任务
5、,有的个体宁愿选择难度很大或很小的极端水平。(二)自主性动机理论和自我效能感理论自主性动机理论认为真正影响行为的自我激发和调节的因素,是人们对行为的自主性或控制性意识。所谓自主性是指出自行为者的意愿由其自己抉择和承担责任;而控制性是指行为者在某种压力下趋于特定行为。人们越是将行为知觉为自主的,就越能全身心投入并负起责任。内在动机固然是主要的,但外在动机并非强迫的。同样,内部或外部激起的动机都存在自主性和控制性两种情况。Bandura认为人们仅凭意志力并不足以实施自己的行为,必须具备有效运用其力量的自我保证,自我效能感就起这样的作用
6、。二、从成就动机理论分析免费师范生读研现象(一)基于归因理论分析现在的大学生（包括免费师范生）成就动机水平较高,表现在求知欲上也较为强烈,希望完善自己的知识结构,提高自己的专业水平。部分大学生通过大学四年的学习,对所学专业由入门到入迷。此类学生着眼于自身素质的提高,以提高中小学的教育教学质量。(二)基于自主性动机理论和自我效能感理论分析有很大一部分免费师范生读研动机是为了能够在日后择业时有更广阔的空间以及教师评优之中更占优势。然而有些教师，尤其是男教师把攻读教育硕士当成了离开原单位、或者不再从事中小学教师职业的跳板和手段。更有可能
7、会导致一边读研、教学，而另一边在物色新的工作，这将会对教学有一定的影响。同时这将会导致读研动机偏离了国家是为了培养广大师范生支援地区的教育，提高教育质量的初衷。措施：1、关注免费师范生的报考动机，加强对免费师范生的职业生涯教育针对大部分免费师范生报考动机中“就业有保障经济困难”的原因，师范院校应对师范生进行教师职业生涯教育，让师范生从客观的"经济与就业原因#转向主观的“热爱教师职业”，使师范生有明确的角色定位，引导学生深刻领会国家实施师范生免费教育政策的意义，在享受优惠的同时能够认真思考将来的责任与义务，做好从事教育的心理准备并增
8、强学生从事基础教育的使命感责任感和光荣感，从而树立乐于从教和长期从教的职业理想。2、对师范生进行职业教育的同时提高教师待遇才是最根本的原则。仅仅进行师范生道德素养教育是不够的，要求教师的无私奉献也是难以把优秀教师留在基层尤其是偏远地区的提高教师待遇
