2021五四制新青岛版二年级科学下册10.《怎样预知天气》教案.doc

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1、10.《怎样预知天气》教学设计【教材分析】《怎样预知天气》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《认识天气》单元的第四课时。本课引导学生认识怎样预知天气，初步了解预知天气的途径，并通过学习认识到人与自然关系密切，要和谐相处。本课有三部分组成：第一部分活动准备。教科书用文字的形式呈现了本课需要准备的学习资料:收看天气预报；集与天气有关的谚语。目的是提示学生在课前进行针对性地准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。教科书呈现了卫星云图的背景图，通过气象卫星俯拍在地球上空分布着影响天气变化的云层，预示着本节课的探究活动与“预知天气”有关，指导学生思考准备的材料与怎么样预知

2、天气有关，唤起学生生活经验，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程。活动一：样提前知道天气的？教科书展示了现代人们获得天气情况的工具和途径，有温度计（湿度计）、风力风向仪、观测台、卫星、手机。还有一张近三天详细的天气信息报告。依靠温度计（湿度计）获得气温和空气湿度等变化信息，依靠风力风向仪获得风力风向信息，依靠观测台获得更为详尽的气象信息，依靠气象卫星可以从太空角度获得更加全面的气象信息，依靠手机终端随时获得天气变化的综合信息。近三天的天气信息预报中，不仅呈现出有温度提示和具体的天气状况还有更为科学的“空气质量报告”。这样的安排开阔了学生的视野，为后面的观察学习做好了铺垫

3、。活动二：现象，预测天气。教科书展示了在景色秀美的湖边，成群的蜻蜓在湖边低空飞行，预示着大雨即将要来临。晴朗天空中，耀眼的太阳周围出现了“光圈”叫日晕，预示着晚上要有降雨，旨在让学生通过对自然现象的观察、联想、分析提出问题，从而激发学生揭开谜底的欲望，培养学生探究的兴趣。同时，联系课前搜集到的天气谚语，展开交流分享，感受古代劳动人们的聪明才智。第三部分拓展活动。预测明天的天气，收看天气预报，第二天观察验证，目的让学生通过自己预测、天气预报、观察验证这样一个闭环过程，将课堂探究活动延伸到课外，应用到实践。本拓展活动旨在提示学生课后继续观察、研究，了解预知天气、验证天气的方

4、法，培养学生积极参与中长期科学探究的兴趣。【学生分析】学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象，自制力还不强，很活泼爱动，活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等来促进学生更好地开展观察体验等活动。【教学目标】科学概念目标：知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。科学探究目标：能通过观察自然现象，预知天气；能依据谚语预报天气。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。科学、技术、社会

5、与环境目标：树立保护环境、珍爱生命的意识。【重难点】知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。【器材准备】学生准备：收看天气预报，集与天气有关的谚语教师准备：课件【教学过程】一、导入新课[PPT3、4出示]播放“天气预报”。1.谈话：说一说天气预报里包含了哪些主要天气信息。学生自由交流。2.讨论：你为什要看天气预报呢？预知天气在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？学生自由发言。3.谈话：除了同学所说的以外，由于天气变化影响着生产、交通等很多部门的活动，因此我们有必要了解有关预知天气的知识。师生交流，导入新课。二、探究新知同学们，你们知道天气预报中的各种天气信息是如何

6、收集的吗？接下来，让我们一起研究一下吧！1.[PPT5、6、7、8出示]人们是怎样提前知道天气的。（1）谈话：假如明天我们学校组织去参观动物园，我们怎样提前知道天气？你有什么好的办法？学生交流讨论后，小组代表回答出看电视，听广播，上网查询天气预报等方法。（2）同学们都很认真的思考了，老师这里还有几种方法，我们一起来看一下吧。利用多媒体出示图片。（3）谈话：这是风向仪、天文台、卫星，这些都可以帮助我们预知天气。[PPT9出示]播放一段人们如何借助风向仪、天文台、卫星等预测天气的视频。（4）交流感受：通过交流感受预测天气工具的重要性，知道互联网预知天气信息的便捷、准确、迅速

7、。现代科技发达，我们可以用这么多先进的高科技预知天气，那么在古代，人们是如何预知天气的呢？2.[PPT10、11、12出示]观察自然现象，预测天气。（1）谈话：如果不借助仪器，我们能不能预测天气呢？想一下古代的时候科技还没有这么发达，没有天气预报也没有网络，我们的劳动人民又是通过什么办法来预测天气的呢？出示自然现象图片。（2）观察：图中有哪些奇怪的自然现象？（3）小组讨论，猜测原因：蜻蜓为什么会低飞？蚂蚁为什么会搬家？太阳为什么有光圈？（4）展示交流：学生交流猜测原因，并说出理由。（5）教师总结：通过观看视频，引导学生得出结论，这些自然现