教师培训 高效课堂的构建的关键 2013

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1、龙凤镇一中教师教研培训高效课堂构建的关键构建高效课堂的关键在于导学稿的设计、学生的培训以及学习小组的构建和评价。关于导学稿的设计及导学稿的作用一、导学案稿的设计及应用著名教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生养成良好的学习习惯、掌握学习方法后能自主获取知识，去寻求发展。这就要求教师在导学稿的设计和使用中最大限度地调动学生的积极性，鼓励学生在发现问题时大胆想像、设问、求证，让他们在知识天空里自由的翱翔，在发现中寻找快乐，从而获取知识，培养能力。为此，在导学稿

2、设计和使用中应培养学生注意以下习惯的培养：（一）先预习后听课的习惯。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点，没有预习，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。所以，学习新课前必须预习。（二）在理解的基础上记忆知识的习惯。知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而又知其所以然，所学的知识才能转化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。在导学稿使用过程中也应多问学生几

3、个“为什么”。 （三）先复习后做作业的习惯。要求学生在做作业前一定要先复习导学稿上主要内容再做作业并养成习惯，学生钻研课本，复习导学稿的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。 （四）要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书，死读书”，在素质教育遍地开花的今天，教师要注意培养学生应用和迁移的习惯。在教学过程中注意联系社会实际、联系学生生活的实际，使学生在解决问题过程中，养成应用和迁移的习惯。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮

4、助是最为明显的。  多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！只要学生能养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，良好习惯将会使学生终生受益，使学生获得全面的、可持续性的发展。概括地说导学稿有以下作用：1.导学稿是学生自主学习的路线图；2.导学稿是学生自主学习的引路工；3.导学稿使学生自主

5、学习的架桥人。二、对学生培训的行知有效的方法-微格培训自主、合作、探究，是新课堂倡导的三种主要学习方式，也是新课堂的三个裂变因子与文化标识。一个在新课改背景下成长起来的新学生，是否具有较强的自主力、合作力和探究力，是考量其学习力高下的一个重要标尺。自主力、合作力和探究力是学生学习的三大核心。怎样提升学生的三大核心学习力呢？微格培训是一种行之有效的方式。何谓微格培训？微格培训即将微格教学的方法移植到新课堂中，将课堂中的问题与步骤进行分解、细化，逐一解决。微格培训的突出特点有：问题小--问题宜小不宜

6、大，但这些问题又是学生在新课堂学习中必须破解的关键问题；切口窄—解决具体问题的培训，有利于聚焦疑难困惑，集中精力打“歼灭战”；时间短—每次培训集中解决几个问题，长则半小时，短则几分钟，提高单位时间的效率。如何通过微格培训来提高学生的自主力、合作力与探究力呢？微格培训可以分为以下步骤：第一步，确定主题。关于自主学习，可以确定以下主题：1.什么是自主学习？自主学习有什么必要性？2.自主学习的内涵和特征是什么？3.自主学习是否需要教师的科学指导？如果需要怎么指导？4.学生怎样进行自主学习？5.自主学习

7、中容易出现哪些问题？怎样克服与避免？关于合作学习可以确立以下主题：1.合作学习的战略意义与时代价值；2.合作学习的涵义与要素；3.合作学习与独立学习之间的关系是什么？4.合作学习的平台—小组应该如何建设？5.合作学习的运行策略；6.合作学习的效果评价。关于探究学习也可以确定以下主题：1.什么是探究学习？它与研究性学习有什么不同？2.探究学习的目标定位；3.探究学习的实施步骤；4.探究学习的指导策略；5.探究学习的拓展与跟进。第二步，细分目标。微格培训是可以将一个比较宽泛系统的问题，再分解若干细小

8、的问题。将目标细化分解后，在培训时，学会更容易理解与把握。第三步，集体或个体培训。教师可以借助多媒体、微课程等方式，对学生进行模块技能的分步培训或合成培训。微格培训的最好模式是采用新课堂的课堂流程：出示培训目标—学生自主、合作、探究—展示—教师点评点拨—拓展内化。第四步，反思提升。每次培训的过程都可以现场录制，然后通过回放、定格等方式，让教师与学生对培训内容进行自我反思或集体反思。对教师、组长、组员的任务进行明确细分，当教师、组长与组员都明确了各自的目标任务后，他们就能很快跨过无所适从的阶段，自