最新苏教版三年级数学下册教案.doc

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1、第二单元千米和吨课题：练习三第3课时总第课时教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学知识解决相关的实际问题。教学重点：掌握单位间的换算。教学难点：联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙

2、膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页“练习三”第1题。出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。2.完成教材第24页“练习三”第2题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨

3、之间的进率都是1000。板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。3.完成教材第24页“练习三”第3题。（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。4.完成教材第25页“练习三”第4题。先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第25页“练习三”第5题。先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。2.完成教材第25页“练习三”第6题。先让学生看懂题意，了解题中所提

4、供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。3.完成教材第25页“练习三”第7题。先让学生读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。4.完成教材第25页“练习三”第8题。先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第25页“练习三”思考题。让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第三单元解决问

5、题的策略课题：解决问题的策略——从问题想起第1课时总第课时教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题。学生自由发

6、言，教师适时启发引导。二、交流共享1.教学例1。（1）出示教材第27页例1情境图。谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相

7、讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生汇报交流：①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式，指名回答，教师板书。①一共用去多少元？130+85=215（元）②剩下多少元？300－215=85（元）（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提

8、问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生汇报交流。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题