什么是校本研修-讲座.docx

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1、讲座一什么是校本研修“校本研修”这个概念，首先理应从探讨它的词语含义入手，由表及里，以此深入理解“校本研修”概念的内涵。从词语结构上看，校本研修由“校本”和“研修”两个词重新组合形成的短语。理解校本研修的涵义，能够分别从讨论这两个词的含义作为切入口。“校本”是指“以学校为基础”，大约是指学校的教育活动理应是以学校为基础实行的。归纳“以校为本”内涵，其出发点和落脚点都是指向促动本校的发展，其核心是为了促动本校学生的发展、促动本校教师的发展、促动本校的发展。“研修”能够看成是由“研”和“修”两个字组合而成的。所谓“研修”，就是通过考虑和商讨（意见、问题）或

2、探求事物的真相、性质、规律等研究性学习活动，提升人的修养水平。可见，对于教师来说，“研修”的本质就是通过展开研究性学习，提升自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促动教师的发展。校本研修在学校的领导下，以教师自身及其任职所在学校的特点和需要为基础，以提升教师的专业修养水平为目的，以持续深化教育改革和优化学生成长环境为内容，以自主、合作、探究性学习为主要形式，以教师为主体的学习型组织为交流平台，在专业人士咨询指导和专业信息的引导下，通过有目的、有计划、有组织、有系统地研究性学习和实践锻炼，促动教师自主成长的一种教师继续教育方式。校本研修是一种融合校本培

3、训、校本教研、个人自修于一体的新型综合性教师继续教育方式。怎样通过校本研修促动教师专业发展？校本研修是促动教师专业发展的途径之一，校本研修能够有效地持续提升教师的人格魅力和团体教育合力。校本研修的全过程就是教师持续实行专业反思、实践、总结、提升的过程，从而促动教师的专业发展。以下是我对“校本研修促动教师专业发展”的几点看法。首先学校建立校本研修机制学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要增大校本研修的奖励和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，

4、使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。持续强化研修意识，抓住课改做文章，积极发现和提炼教育教学实践中遇到的难点、热点问题，认真确定校本研修的侧重点实施研修，逐步形成“研修兴教、研修育师”的良好氛围。第二：参与研修活动的教师，要注意转变角色观点，制定个人发展计划。教师要转变过去那种被动接受教师培训的态度，要以主人翁的姿态，积极主动地投入到研修活动中。教师制定个人专业发展规划，是展开校本研修的前提，是调动教师主动发展的积极性、实现学校发展、提升办学水平的基本保证。对教师个人来说，则是在人才竞争日趋激烈的形势下稳操胜券的

5、有力保证，是把握自己的命运、实现人生价值的有效途径。第三：教师个人强化理论学习，持续提升自己的专业知识水平。确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式。采取自学与集中培训相结合的形式，组织教师学习.第四倡导教师个人的实践反思   教师个人的实践反思，又称个体反思，是校本研修的实践基础。教师借助于个体反思，使自己的实践经验持续持续地得到总结与升华，从而有效地丰富和积累实践知识，逐渐成为具有自觉改进意识和自我提升水平的研究型教师。   提倡教师实行个体反思，我觉得要提出明确的要求：①结合课堂教学，每节课后要有简要教后反思，记录下

6、这节课的得与失、精彩与亮点以及改进的措施等，还特别要求教师写下自己的理性思考。②结合教育教学实际，每周一篇反思性的案例分析、随笔或教育叙事。每月上交学校一份自己最满意的反思成果。③每月一次沙龙论坛，谈谈自己最有收获、最满意的教后记、教育随笔、教育叙事、教育案例分析。④一学期或一个学年，学校将优秀的个人反思成果汇集成册。老师们由开始的被动要求逐步走向主动，由不习惯逐渐成为习惯，不再把它当成负担，而是把写反思笔记当成一件快乐的事情。第五：教师专业发展既要依靠个人自身的努力，也要依靠教师团队的互助合作。校本研修活动为教师的专业发展提供一个合作平台，是促动教师

7、专业成长的有效途径。一、展开教师的集体研讨   集体研讨也称同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的标志和灵魂。教师之间要建立积极的伙伴关系，形成宽松的环境和开放的氛围，教师们互相关爱，互相协助，互相切磋，交流沟通，协调合作，共同分享成功的经验。   二、学校要搭建多种多样的平台：如“课后聊天平台”，老师们会把一个课堂的精彩片断、一个教育小故事或是一些教学中的遗憾当成课后聊天的内容；“沙龙论坛平台”，每周围绕一个主题实行研讨交流，开阔视野，拓宽思路；“集体备课平台”，每周固定时间集体备课研讨，定出计划内容，有落实，有检查。此外，还有“师徒结对平台

8、”、“竞争赛讲平台”、“和谐团队评比平台”等，都是根据学校实际为老师们集体研讨、创设和谐的氛围