课题---------2008.3.25--喜迎奥运--快乐运动1.doc

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1、课题喜迎奥运快乐运动教材内容我是奥运火炬手——障碍接力教学对象：水平四七年级教学目标1在游戏中发展学生速度、灵敏和协调素质，培养团结合作、勇敢顽强的优良品质，体验体育的美和快乐。2.提高学生的奥运意识，为北京奥运会增光添彩，为祖国增光添彩。3．培养学生积极向上，乐观执著的人生态度。结构教学内容师、生活动及要求教育因素课堂常规1体育委员整队报告人数2师生问好。3教师通过体育播报导入新课,宣布本课内容和目标。1）大家想不想在体育课堂上痛痛快快地玩？2北京奥运会什么时候开幕？4检查服装，安排见习生5喊出课堂口号：课堂

2、口号：我运动、我健康；我快乐、我成长，YE！组织队形××××○○○○××××○○○○××××○○○○××××○○○○××××○○○○△师：用英语和学生热情问好。生：向老师问好。师：北京奥运会将于今年8月8日开幕，作为一个中国人我们都感到无比的自豪和振奋。在今天的课堂上我们尽情地玩，玩出精彩，玩出成功，迎接奥运会的到来。师：检查学生的着装。生：（充满激情）想！2008.8.8生：大声喊出体育课堂的口号教育学生具有组织性，听从指挥。由北京奥运导入新课，激发学生爱国情感，从自身做起，参与锻炼，为国争光，从心理上渴望上

3、体育课，为北京奥运添光增彩，加油助威，导入本节课学习的内容和目标。第一环节看谁反应快快速反应游戏：虎面人组织队形：××××○○○○××××○○○○××××○○○○××××○○○○××××○○○○△师：1明确游戏规则，示范，领做。2调动学生的参与积极性，展示自我。生：积极参与游戏，提高反应能力。锻炼学生的快速反应意识和机智应对能力。第二环节充分活动运动准备活动各关节：头部运动肩部运动体侧运动腰部运动膝绕环活动腕踝关节组织：同上体操队型散开进行师：1明确准备活动的重要性，引导学生掌握运动规律。2进行讲解示范领做。声

4、：按要求作徒手操，动作幅度到位要求：动作舒展大方，充分活动开。培养学生锻练前做热身活动，避免运动损伤，必要的安全教育。第三环节喜迎奥运一灵敏练习1障碍跑2折返跑二迎面接力交接棒练习组织：学生成一路纵队进行师：带领学生进行障碍跑，明确灵敏的重要性。生：跟随教师进行障碍跑。m组织：学生成体操队型散开进行。提高身体的灵敏性，正确应对出现的危险。快乐运动三我是奥运火炬手目的：培养学生勇敢的克服障碍，锻炼滚、翻、绕、钻、跳等生存技能和技巧，重温童年游戏的快乐，传递奥运火炬，传递奥运精神。导语：3月24日北京奥运圣火在奥运

5、发源地希腊点燃。1.探路（试过障碍）让每一位学生试过障碍，先熟悉障碍物，消除学生的紧张心理和畏难情绪。2.赛一赛（障碍跑比赛）以小组为单位，以“大象鼻”转两圈开始，每人完成障碍跑，采集到圣火，折回，绕标志桶快速跑回起跑线，将圣火传递给第二人，第二人将圣火送回，越过障碍返回。比赛依次进行。师：1讲解示范正面进行交接棒。2组织学生进行交接棒练习生：掌握迎面接力的技术，与队友密切配合。组织同上：分组竞赛师：1引导学生感受奥运圣火的神圣，体验北京奥运会申办成功的艰难，正确面对人生的风风雨雨，拼搏奋斗。2明确练习的规则和

6、要求，组织学生进行竞赛。生：1感受奥运圣火来之不易，培养勇敢拼搏的生活态度。2相互激励，密切配合，为团队的胜利而奋战。3、体验成功，欢呼胜利！××○○××○○××○○××○○××○○体验申办北京奥运的不易，正确面对人生的挫折和困难，乐观积极的拼搏奋斗，奔向成功的彼岸。融入团队意识教育，团结协作。重在参与的过程，看但比赛的结果。第四环节稳定情绪，恢复身心1、放松活动2、课堂反思3、下课，送还器材。组织：学生站在五环图案上进行师1、播宁静身心的音乐。2示范肢体语言与学生一起放松，引导学生像春天的鸟儿、花儿、枝条进行

7、得舒展身心，享受时光。生1在优美音乐中舒展身心。2联想春天生机勃勃的万象，展示肢体语言师：面对学生进行本节课的教学反思，引导学生进行的学习反思。聆听音乐，感受自我，恢复身心。升华教育精髓，点明本课主旨。点明本节课主旨：以微笑面对生活，用坚强创造成功。引导学生用自己的方式表达对奥运的期盼。生：积极进行本节课的学习反思，提高学习能力。体验成功，欢呼庆祝，尽情享受运动带来的快乐！用五环和福娃形象体现出“北京欢迎你！”器材呼啦圈5个、体操垫5张、标志桶20个跨栏架5付自制卡片预计负荷练习平均密度38%心率130次/分体

8、育与健康课教案喜迎奥运快乐运动水平四七年级授课教师陈元志单位郑州市二七区候寨一中课的构思与设计一、指导思想：本课根据新课程标准的精神和以学生为主体的理念，以“开发资源、互动参与，激发兴趣”，突出学生主体地位，结合七年级学生对游戏运动喜爱与扩展的需求，以终身体育思想为指导，按照认知规律、身心负荷规律，创设和谐、宽松、民主、活泼的课堂气氛。通过引导、体验、交流、协作、反思与评价等教学过程，