小学体育优创教学的实践与感想.doc

小学体育优创教学的实践与感想.doc

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1、学无止境小学体育优创教学的实践与感想一、创设有效教学情境,丰富学生认识思维,努力实现寓教于乐的体育发展目标实践表明:情境教学法是学校教育中的一种有效手段和良好现象。它不仅能够丰富学生的感性认识,还能充分发挥激情、激思、激智、激行的综合促进作用,在激发学习情趣、激活教学状态、提升教学质效、培养学习能力、促进创新思维等方面,可以提供无可比拟的有效支撑。在小学体育教学中,有效情境的内涵是丰富多彩的,根据其创设手段和表现形式来说,主要分为音乐情境、游戏情境、语言情境、生活情境、表现情境和模拟情景等六种类型。以游戏情境为例,它具有情节性、趣味性、简约性和竞争性的基本特征,能够在寓教于乐之中较好地实现知识

2、传授、技能训练、思想教育和思维开启的和谐统一。比如,在进行30米加速跑内容教学过程中,为了有效避免机械训练的枯燥乏味,有教师把之灵活转换为“接力填字比赛”的游戏活动形式:把全班学生分为几个人数相当的几个单元小组(剩下的个别学生可暂做小裁判);游戏开始时,每组第一个学生手拿粉笔冲向终点小黑板上写下“正”字的第一笔;然后快速返回把粉笔交给正在等待的第二位学生,由其继续完成“正”字的第二笔;就这样依次进行下去,最终根据相同时间内各个小组填写“正”字数量的多少而先后排名。创设如此的游戏活动情境,实现了体育教学的最大化效果。二、根据学生实际需要,灵活调整教材教法,努力实现2学无止境优化创新的体育发展目标

3、与传统教育观念的本质区别在于,新课程标准坚持“以学生为本”的教育发展理念,鲜明确立了“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学关系,并强调实现以能力素养为核心的“三维目标教学”。本文从教学实践中总结认为,实现优化创新的出发点和落脚点都要统一到“以学生为中心”的不二标准上来,具体而言,就是坚持以学生的身心发展和兴趣学习为根本指向,只有这样,才能最大限度地激发教学活力,从而赢得最大的教学合力。因此,在小学体育教学过程中,我们要在熟练掌握教材内容的基础上,根据学生的身心发展需要,灵活机动地调整和优化教材内容与教学方法,在“用好教材、超越教材”的同时,努力促进教与学的和谐一致性。比如,蹲踞式跳远踏板起跳

4、是小学五六年级体育学习的内容,它是由助跑、起跳、腾空和落地等几个部分组成的一项完整性技术,其中腾空后积极提膝收腿成“蹲姿”以加强踏跳的准确性,这是一种纯竞技式、成人化的技能运动要求,对小学生而言,这实在是一个难以克服的学习障碍。对此,笔者对这一“空中技术”进行了适当地简化改制,降低了技术难度的要求,从而帮助小学生们闯过了“难关”,以此增强他们的成功信念。此外在日常教学中,笔者还应学生的学习要求,适当增加或者提前进行了健美操、舞蹈、艺术体操、少儿武术操之类的趣味性项目教学,从而较好地满足了不同层次、不同水平学生的发展需要。三、坚持德体促进原则,重视思想品质教育,努力实现全面健康的体育发展目标在素

5、质教育发展形势下,体育教学不仅承载着传授体育知识、训练体育技能和增强学生体质的任务,而且还要肩负着培养学生的道德品质和思想政治教育的历史性重任。其实,在小学体育教学中加强思想品德的渗透教育算不上是创新之举,但在“重体能技能训练而轻思品健康教育”的现状中,却显得既十分必要又非常重要。对此,笔者主要从以下几个方面进行了实践尝试:其一,严格执行课堂教学的常规要求,有效培养学生的组织纪律性。平时,对课堂纪律遵守较差的学生和小组进行严肃地批评教育,不迁就不姑息;而对纪律行为较好的除褒扬之外,并在体育游戏活动中得到先做或多做的奖励,让他们在“奖罚分明”之中增强是非观念,初步懂得行为付出的代价和后果。其二,

6、在诸如一些球类集体活动和体育游戏活动中,注重对学生进行团结合作的集体观念教育,让他们既懂得“合作互助”的重要性,又能从中体会其好处。其三,在训练中长跑之类的运动中,对学生进行心理健康的强化教育以及顽强意志品德的有效培养,使得他们逐步感受学习品质和体育精神的内涵实质。其四,充分借助信息教学平台,通过奥运、亚运和世界锦标赛等重大国际体育活动,让他们从中感受“体育兴邦、体育爱国”的社会道理,激发他们的民族自豪感和自尊心、自信心。总之,在小学体育教学中,只有实现德体之间的有效渗透和相互促进,才是健康体育、阳光体育的全部意义。本文2

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