小学生错别字的成因及对策.doc

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1、学无止境小学生错别字的成因及对策一、小学生错别字成因分析除却学生自身因素的影响，外部各类因素也会对学生写错别字起到一定的推动作用。其一，汉字本身多具备结构复杂且同音、形似字多的特点，学生难以清晰辨别；其二，社会环境的影响，最明显的便是广告标语的影响；其三，教师“重识轻用”，并且将学生书写汉字的能力作为重要方向来予以关注和培养。二、错别字矫正对策探讨1.教师应当树立正确的识字教学观教师作为学习活动的主要参与者和引导者，应当明确教学方式对学生后续学习能力提升和发展的重要性。在新课改的引导下，小学语文教师需摒弃传统的

2、“识用分离，为识字而识字”的教学方式，树立“识用结合”的正确识字价值观，如此方可为学生创造良好的学习环境。2.探索丰富的识字教学法针对上述小学生错别字内因分析内容，笔者认为可由下述几项措施着手，降低小学生写错别字的发生率：（1）口诀记忆法。对于字形相似的字，教师可根据字形特点编写口诀，以方便学生记忆。如：戌横戍点戊中空，十字交叉就念戎；（2）字义辨析法。如：区分“燥”及“躁”，向学生讲明“躁”指代一种不满情绪，人们在不满时通常会捶胸顿足，因此是“足”字旁。“燥”意指一种缺乏水分的状态，因为受到火或阳光的炙烤才会

3、干燥，故而用“火”字旁；（3）比较巩固法。如：教授“推”时，可让学生将已经学过看到过的形似字列举出来，引导学生发现它们之间的相似处和区别，避免因记忆不清而导致书写错误的情况。综上所述，小学生写错别字主要由内因和外因共同作用而形成。因此，小学语文教师只有充分结合学生的思维特点，创新识字教学法方可逐步改观小学生的错别字现象。1