剪纸公共艺术课程教学探析.doc

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1、学无止境剪纸公共艺术课程教学探析【摘要】在人文素质教学视野之下，为高等学校剪纸公共艺术课程的合理开展，既能够保证优秀的传统文化得到更好传承，也能提高学生的艺术素养。鉴于此，本文深入研究高等学校剪纸公共艺术课程教学探析，希望能够给相关学者提供良好帮助。【关键词】人文素质教育;高等学校;剪纸公共艺术课程剪纸作为我国重要的民间传统艺术，已经被国家列为非物质文化保护遗产，在高等学校，通过大力开展剪纸公共艺术课程，能够更好的弘扬中华传统文化精神，保证剪纸艺术得到更好传承。剪纸课程的构建，能够将传统艺术文化教育和美学艺术教育进行完美结合，属于一项脑与手共同协作的活动

2、，能够培养学生独立自主学习的精神。1.高等学校公共艺术课程的开展现状公共艺术课程作为我国高等学校教学课堂体系中的核心，也是高等学校大力开展美育的重要途径之一，能够培养学生良好的审美能力，提升其艺术素养。近几年来，教育部门正在大力组织各项艺术活动，但是，在部分高等学校公共艺术课堂开展中，仍然存在以下几个问题：第一，部分普通高等学校的组建时间比较短，办学水平与办学条件有限，对公共艺术课堂缺乏足够重视，使得公共艺术课堂定位不准确，影响高等学校公共艺术课堂的顺利开展。第二，一些高等学校公共艺术课堂结构存在缺陷，教学模式过于简单，公共艺术教学是教育中不可或缺的一部

3、分。由于高等学校设置的公共艺术课程不合理，使得艺术公共课程结构的完整性不断缺失，降低学生对公共艺术教学课程的学习兴趣。2.人文素质教育视野下高等学校剪纸公共艺术课程教学探析3学无止境2.1剪纸基本技法教学要点。在人文素质教育视野之下，为了更好的探究高等学校剪纸公共艺术课程的教学方法，教师要掌握良好的剪纸基本技法，并认真教学，培养学生良好的艺术素养[1]。剪纸艺术属于心象艺术，不能够完全依赖铅笔，利用剪刀来代替铅笔，利用手来代替铅笔，不需要使用颜料，纸张独特的色彩与质感，能够完整的体现作品内涵。对于剪纸公共艺术课程的教师来讲，要结合学生的学习情况，对艺术的

4、理解能力，教学生一些比较简单的剪纸基本技法，让学生能够更好的了解剪纸公共艺术课程的教学内容，提高其剪纸能力。从学生角度来分析，要认真学习剪纸技巧，提高自身的学习兴趣，在剪纸公共艺术课程中，主动与教师沟通，学习更多的剪纸技巧。2.2妥善应用多媒体教学模式。剪纸公共艺术课程的开展，离不开多媒体教学模式，教师要合理应用多媒体，将美术资源与先进的教学模式相融合。多媒体教学模式的合理运用，能够保证剪纸公共艺术课程教学内容更为丰富，学生的知识面得到更好拓展，剪纸公共艺术课程教学水平不断提升。教师可以将剪纸理论知识快速的传授给学生，不断缩短剪纸艺术课程教学时间，为学生

5、提供充足的自主动手时间。另外，教师还要结合剪纸公共艺术课程的实际教学状况，明确剪纸艺术课程教学重点与难点，树立正确的剪纸艺术教学目标，在合适的时间进行多媒体教学，为学生播放经典的剪纸作品图片，让学生能够更好的了解剪纸要点，根据学生的接受程度，教师也要不断调整剪纸公共艺术教学计划，从而保证学生对剪纸艺术的吸收，使得高等学校学生能够更好的了解我国传统剪纸艺术文化内涵。2.3老师学生共同讨论与分析。剪纸公共艺术课程中，教师要与学生共同讨论与分析，共同动手，让学生能够对我国民间传统艺术有全面的认知，产生强烈的好奇感，转变原有的被动学习模式，使学生能够全身心的投入

6、到剪纸艺术课堂学习当中[2]。教师在剪纸艺术公共课堂教学中，可以通过提问等方式不断增加课堂互动，与学生共同探讨，不断激发学生的创新思维，培养其良好的艺术素养，教师也可以带领学生共同浏览优秀的剪纸艺术图片，让学生能够更好直观的感受到剪纸艺术的魅力，提高其艺术鉴赏能力，进一步了解剪纸艺术的文化底蕴。3.结束语综上，通过对人文素质教育视野下高等学校剪纸公共艺术课程的教学探析，如明确剪纸基本技法教学要点、妥善应用多媒体教学模式、老师学生共同讨论与分析等等，能够保证剪纸公共艺术课程教学效果得到更好提升，真正提高高等学校学生的艺术素养。参考文献：[1]庄伟平,涂慷.

7、漳浦剪纸的艺术实践课程初探[J].美术教育研究,2018，(21):110-111.3学无止境[2]季燕飞.化用传统节日文化“剪”开民间艺术之花———以“元宵剪纸”活动课程为例[J].名师在线,2018，(28):88-89.3