低年资护士岗前培训论文.doc

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1、学无止境低年资护士岗前培训论文【摘要】目的：观察岗前培训联合人性化管理对低年资护士工作积极性及自我效能的影响。方法：选取2017年3月至2018年3月平顶山市第五人民医院新入职的86例低年资护士作为研究对象，将2017年3月至2017年8月入职的43名护士纳入对照组，给予岗前培训及常规护理管理；将2017年9月至2018年3月入职的43名护士纳入研究组，给予岗前培训及人性化管理。比较两组工作积极性、自我效能感、考核成绩及对管理方法的满意度。结果：入职6个月后，两组工作积极性、一般自我效能感量表（GSES）评分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P【关键词】低年资护士；岗前培

2、训；人性化管理；工作积极性；GSES低年资护士是护理行业的新生力量，其整体素质水平及护理专业能力对护理事业的发展具有重要影响[1]。但低年资护士因入职时间较短，其护理知识、技能等方面能力欠缺，当其独自面对临床各种患者及医疗器械时，易出现慌乱、紧张、不知所措等情况，严重影响其工作积极性及自我效能感，进而影响护理质量[2]。有报道显示，低年资护士在临床护理中发生的护理缺陷占全部护士的54%左右[3]。因此，采用合理有效的培训及管理方法提高低年资护士的护理知识及技能，对提高医院整体护理服务质量意义重大[4]。本文观察岗前培训联合人性化管理对低年资护士工作积极性及自我效能的影响。1

3、资料与方法1.1一般资料2.1入职前后两组工作积极性及自我效能感比较2学无止境低年资护士的工作是由知识向能力转化的过程，是学校教育的延续及深化，在此过程中给予其有效指导和帮助，对提高工作积极性、护理工作效率尤为重要[6]。本研究结果显示，入职6个月后，研究组工作积极性、GSES评分均明显高于对照组，且护理技术操作、理论知识、健康教育水平、应急能力成绩均明显高于对照组。提示岗前培训联合人性化管理能显著提高低年资护士工作积极性及自我效能感，有助于提高其学习积极性，从而有效提高护理知识及技能考核成绩。分析其原因在于：岗前培训联合人性化管理将管理与培训融为一体，培训期间进行人性化管

4、理，管理期间穿插知识、技能培训，让低年资护士在工作中充分运用培训学习到的知识，有效提高掌握度；管理期间采用护士长模范带头的方式，可提高低年资护士整体素质；采用目标激励的方法，有助于提高其工作积极性，且能提高其工作中团结一致、互帮互助的精神，完成目标后进行激励，可提高护士自我效能感；与低年资护士进行深入交流，可及时发现其自身存在的问题，通过针对性指导，可有效帮助其解决问题，不仅能帮助其提升护理技能，还可改善其内心情绪，对提高整体培训、管理质量具有积极影响[7-8]。此外，本研究结果显示，研究组对管理方法的满意度明显高于对照组。提示岗前培训联合人性化管理是一套合理有效的培训、管

5、理方法，易于低年资护士接受。综上所述，给予低年资护士岗前培训联合人性化管理，能显著提高其工作积极性，改善其自我效能感，有效提高护理知识及技能考核成绩，且能提高其对管理方法的满意度。参考文献[1]任泓萍，郝金霞，赵君．浅谈对低年资护士的管理心得与体会[J]．中国卫生产业，2014，11（6）：183-184．[2]郭剑虹，许实燕，韩雪芳，等．新毕业护士规范化培训的实施与评价[J]．国际护理学杂志，2015，34（22）：3138-3141．[3]李艳艳，陈翠萍．上海市三级医院低年资护士护理临床决策能力的调查分析[J]．护理学杂志，2016，31（7）：44-46．[4]邱素芬

6、，张红丽，罗秀琼，等．工作坊培训模式在低年资护士急救技能培训中的应用[J]．护理研究，2016，30（2）：198-200．[5]林秀丽，陈茹，陈艳艳，等．激励对护士工作积极性及工作满意度的影响[J]．医院管理论坛，2015，32（6）：24-26．[6]李凡，孙朋霞，史冬雷，等．年级制教学在急诊科低年资护士培训中的实践与效果[J]．护理管理杂志，2016，16（7）：493-495．[7]吴茜，朱晓萍，陈蓓敏，等．规范化培训提高新入职护士核心能力的效果评价[J]．护理管理杂志，2017，17（3）：212-214．[8]衣瑞香．以人为本的人性化护理管理激励机制对提高营养科

7、护士工作积极性的影响[J]．中国卫生产业，2015，12（13）：26-28．2