部编人教版一年级语文下册《识字7、操场上》ppt课件(公开课优质教学课件).ppt

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1、识字7.操场上国学诵读行高者，名自高，人所重，非貌高。译文：行为高尚的人，名望自然就会高。人们敬重他，并不是因为他长得比别人好，而是因为他品德高尚。感悟：孟子说:“以德服人者，心悦而诚服也。”高尚美好的德行是比美貌、金钱、武力更能征服人心且让人诚心诚意信服的东西。字词全解打(dǎ)字义：①做某种体育活动。②击。组词：打仗打架挨打/一打(dá)铅笔造句：我们去河边打水仗吧！字词全解拍(pāi)字义：用手掌轻轻地打。组词：拍手拍掉球拍拍皮球造句：小宇在大树下拍皮球。拍皮球字词全解跑(pǎo)字义：奔，两只脚或四条腿交互向前跃进。组词：跑步长跑赛跑

2、/虎跑(páo)泉造句：我每天早上都要跑步。跑步字词全解足(zú)字义：脚。组词：足球满足足够富足造句：我爱踢足球。足字词全解声(shēng)字义：指声音。组词：歌声笑声声音造句：小红的歌声真动人。歌声字词全解身(shēn)字义：人、动物的躯体。组词：身体身高身边造句：他的身体很壮实。量身高字词全解体(tǐ)字义：①人、动物的全身。②事物的本身或全部。组词：体操身体物体造句：多参加体育锻炼有利于增强体质。体操词语运用近义词：热闹——吵闹反义词：高——矮热闹——冷清课文主题中心思想：本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。图画和

3、儿歌描绘了同学们在操场上活动的情景，告诉我们参加体育活动可以使身体更加健壮。词语是体育活动的名称。习作5喜、怒、哀、乐。教学随笔：练习5第一课时教学目标：学习把句子写具体。读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分教师创设情景，学生读情景对话。教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

4、2．教学第二部分。学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。学生试着补写句子。学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。(5)教师设计巩固练习。3．教学第三部分。(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把(3)小结。二、教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)指名试读，教师相机指导。读出指导学生动眼，动脑，动

5、口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。(7)学生练读，在熟读基础上背诵。2．反馈。(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。第二课时教学目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学写毛笔字。教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。教学难点：学写毛笔字。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1．指导。指读题目，教师进一步明确练习要求。要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的

6、距离以及每个字放在一行中的位置。教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2．练习。学生练习描红。教师根据描红情况及时小结。学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题(学写毛笔字)审题。明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给指导。(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。练习“钉、给”的写法。(注意在米字格

7、中的位置)4．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。第三课时教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益用语。教学难点：设计有意义的公益用语。教学过程：一、教学第四题(口语交际)1．审题。学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计，学生读一读介绍什么是公益用语的话。教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。引导学生回忆见过、听过的公益用语。讨论这些公益用语的作用。想

8、一想为什么这样设计。3．练习。思考设计一条公益用语。集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。4．反馈。教师对学生的设计进行点评