幼儿教师舞蹈欣赏教学模式研究.doc

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1、学无止境幼儿教师舞蹈欣赏教学模式研究摘要：幼儿舞蹈欣赏作为幼儿舞蹈活动的重要组成内容，也是幼儿园艺术教育之一。舞蹈的感染力非常强大，且具有振奋和鼓舞人心的作用，对幼儿思想境界与高尚情操的提升培养至关重要，也是幼儿发现美、享受美最直接的途径。对幼儿而言舞蹈欣赏是其最能理解并接受的一种美育形式之一，能够有效促进其全面发展。故，本文将主要探讨幼儿舞蹈欣赏活动的模式。关键词：幼儿教育；舞蹈欣赏；活动模式舞蹈欣赏既是审美活动，也是以舞蹈领悟世界的思维活动，其作为组成幼儿园舞蹈活动的重要部分，更是幼儿实现舞蹈鉴赏、理解等

2、方面的过程。由于，幼儿园舞蹈活动一味强调模仿动作和韵律活动，不注重舞蹈欣赏活动，仅以老师教、幼儿练的方式学习幼儿舞蹈，造成幼儿兴致怏怏，创编舞蹈时缺乏动作语汇等问题。为此，要解决这些问题就必须开展幼儿舞蹈欣赏活动，通过舞蹈欣赏提高舞蹈教学效率。一、幼儿舞蹈欣赏活动中存在的问题一是，舞蹈选择不合理。要充分理解舞蹈，最理想的途径就是选择合适的舞蹈。对于幼儿来说，只有完完全全理解舞蹈，才能用身体语言将其表现出来。故而，在幼儿舞蹈欣赏中最关键的问题是合理选择舞蹈，但从实际教学中可知，往往教师对舞蹈选择或多或少存在不合

3、理问题。二是，过分强调模仿，忽略想象。众所周知，幼儿匮乏生活经验，思维方面存在较大局限性，善于模仿。故此，日常舞蹈教学中时常可见，幼师单一说教，幼儿一味模仿的教学现状，由于遵循教师思维学习舞蹈，只会降低幼儿主动参与舞蹈的积极性，造成教学效率低下的问题。二、幼儿舞蹈欣赏活动有效开展策略1、合理选择舞蹈作品4学无止境舞蹈欣赏教学中选择的舞蹈作品，应与幼儿生活相贴近，能使其产生情绪共鸣，并生出表现美和向往美的情感体验，这样才能提高舞蹈活动效率。为此，幼儿园每期开学时，幼师要积极挑选合理的舞蹈欣赏作品，将其归入舞蹈教

4、学方案。具体包括春晚舞蹈精品、极具情趣拟人化、节奏轻快的舞蹈或音乐剧等，包括《千手观音》《担鲜藕》《猫》《梁祝》等，此类节目在调动幼儿学习热情的同时，还能增强其艺术鉴赏能力和感知力。从某种程度上来说，舞蹈感受能力是接受舞蹈教育的基础，也是独特心理活动，它与人从理性和审美情趣去感受理解舞蹈的程度相关。对于幼儿舞蹈感受能力高低，最重要的判断标准即舞蹈欣赏中幼儿是视而不见，还是集中注意力观赏舞蹈，且情绪与动作的反映是否明显。通常具有舞蹈感受能力的幼儿，均是积极观赏舞蹈，同时伴有明显的情绪动作反映。例如，杂技芭蕾《梁

5、祝》欣赏教学中，当幼儿观看两位杂技演员随优美琴曲翩然起舞时，他们能够纷纷享受舞蹈带来的艺术美，而在看到穿着芭蕾鞋的女演员直立男演员头顶时，他们在惊叫后谈论更多的是，女演员的芭蕾鞋是否带有魔力？也跃跃欲试的学习立脚尖动作，并由衷赞叹两位演员的出色表演……随着活动结束，教师再向幼儿简单介绍芭蕾舞知识，不但能使其进一步了解芭蕾舞，还能激发其浓厚的兴趣，实现对其欣赏能力的培养。2、合理安排教学进度舞蹈欣赏活动进度安排要与各年龄阶段幼儿的学习特征相符。通常时间安排：大班每月2次，30min/次；小班、中班每月1次，10

6、~15min/次。而主要欣赏内容为民族舞，其安排如下：小班主要为北方和汉族民族舞，其内容要符合幼儿生活经验，多以民间游戏舞蹈，如花狐狸、舞狮子、跑竹马等为主；中班主要为汉族舞蹈，并辅以地区性民族舞蹈，包括龙舞、高跷、采茶舞等；大班则为蒙古族、朝鲜族、傣族等少数民族舞蹈，并有意识的欣赏世界各国的代表性民族舞蹈，包括印度舞、西班牙舞等。这里需要注意一点，在欣赏文化精品舞蹈时，小班可安排民间神话传说等舞蹈，比如《狐狸与鸡》《贪吃的猪八戒》等；大班、中班则多安排优秀舞蹈表演家的舞蹈作品。3、积极培养模仿能力4学无止境

7、幼儿舞蹈学习主要是靠模仿，也可以说，幼儿园舞蹈教学就是示范和模仿的过程。但受限于教学计划、教师舞蹈能力等问题，极易降低教学示范的应有效用。例如：演示技能技巧；多人配合等。再加上，幼儿以形象思维为主，这就要求挑选舞蹈作品时，要保证其节奏轻快、能引起幼儿兴趣等，才能更好地锻炼培养其模仿能力，进而解决各种不良问题。比如，欣赏舞蹈《侨夕阳》中，通常幼儿第一次欣赏舞蹈时，因舞蹈动作夸张滑稽，对幼儿具有较大吸引力，他们往往是一眨不眨的观看舞蹈，并潜意识模仿其中的动作。这时若教师继续引导幼儿观赏模仿舞蹈动作，其必定能学会代

8、表性动作，且掌握皮影动作的基本节奏规律，包括强、弱、顿、挫等；以及协调头、手、脚的方式方法。虽然幼儿能力不同掌握的舞蹈动作不同，但却能充分丰富其动作语汇。而在欣赏教学整个过程中，教师不再是单纯的动作演示者，更是幼儿舞蹈学习的支持者与合作伙伴，能够更加及时地观察、鼓励幼儿。这样即可缩短教师学习舞蹈动作的时间，规避教师的错误动作示范，使幼儿兴趣和学习受到积极影响。由于欣赏舞蹈作品后，幼儿想象空间与动作语