现代教育技术对英语教学的影响.doc

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1、学无止境现代教育技术对英语教学的影响当前，现代教育技术范畴之广，功能之强无需缀述，而它应用于日常英语教学过程也可以说是面面俱到了。诸多的专家，学者，一线教师也都做出了大量的研究工作。论文、心得、案例、研究报告等形式多样，研究内容上也分别从课堂的导入、激趣、创设情境等各个环节均有涉及。今天，作为一名多年一线小学英语老师的我想从现代教育技术对于英语教学的各项常规内容的积极影响方面谈谈自己的教学心得。一、利用电子白板教授英文26个字母的书写若问当下课堂教学中什么最热门，那便非电子白板莫属了。过去，我们在进行英语字母教学时，要在课前

2、找好直尺或三角板，提前在黑板上画出四线格。课堂上，再三番五次提醒孩子们注意观看书写过程，很是费时费力。另外，由于黑板的空间小，不利于教师的演示，同时有些小孩子不能保证在此刻专注于黑板，着实让老师们着急。现在，只要利用“四线格”这种纹理背景再配合各种笔形和颜色的运用进行书写过程的教授，再不会让孩子们在学英语的起始阶段就感觉写字母太过枯燥了，而且字母的书写过程可以多次演示，对于不能保持专注力的或没有一次性记牢的孩子，也能够提供再次学习的机会了。电子白板使我感觉教学字母书写的工作变得轻松多了。二、运用现代教育技术手段，学习和操练课

3、本对话我校现在使用的教材版本是PEP，这套教材的特点就是每单元的核心语句都是以PartA与PartB中的Let’aTalk来呈现出来的。一般情况下，对于三、四年级小同学来说，课文中的对话虽然很短，但很多时候他们根本分不清某个语句是图片中哪个人物所说的内容，只是单纯的跟着读，对于语句的逻辑顺序在头脑中完全没有一个清晰的概念。后来，学校每间教室电脑中都安装了“班班通”，教学资源极为丰富，利用其中的动画去教授对话不但能够明确人物的语句逻辑顺序而且孩子们明显会比单纯的看课本图片要感兴趣的多，读熟后，让孩子们与电脑进行角色扮演，利用人

4、机交互的方式就可使他们真正轻松地掌握对话内容。对于五、六年级同学来说，课文中的对话包含的句型比较多，故事性也比较强，而且一般都是与Let’3学海无涯学无止境sTry板块的听力训练顺延下来的内容。通常，我都会把重点语句与图片同时用显示屏呈现出来进行单独讲授。解析重、难点后，再用纯音频去让孩子们去跟读，最后再次出示图片进行记忆提示，让他们来复述对话。而在下一堂课的对话复习环节，我一般会将对话的文本呈现在大屏上，但是会将一些核心句略掉，让学生们补全读出。这样既减少了非重点语句的缀述时间，又使内容不失完整，真正做到高效复习。而对于在

5、课堂有限时间内不能完全掌握所学内容的同学，我便鼓励他们自己在家里预习或复习时，利用点读机、电脑去点击重点或难点的单词、句子进行重复性听、读练习，甚至在线查阅释义。由此，既培养了学生的自学精神和自学能力也将英语的学习过程从课堂延展到了课外。三、多媒体为学生理解语篇创造便利的条件经过多次的教学实践研究，我发现根据学生的3学海无涯学无止境实际情况制作课件来教学语篇，学生的积极性很高，更提高了课堂学习效果。例如我在教授新版PEP，PartB“ReadandWrite”Unit1，book8时，首先利用资源网上提供的课件出示故事：苍翠

6、的老树，嫩黄的小鸭子，红彤彤的落日……这些无一不吸引着孩子们的眼球，小鸭子专注观日落的神态，它用稚嫩的声音一本正经提出的科学问题也都使孩子们有如同行，恨不能亲身经历。因此，学生们在第一遍观看基本就可以明了故事的大体意思，也能找出文本中的几个重点形容词的比较级，但是这些对于他们来说是远远不够的，对于小鸭子所提出的科学问题“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”每个同学都知道老树的答案是哄骗小孩子的说法，他们非常热切的盼望自己能了解这个问题的真相，并能够用自己现有的英语知识加以阐明道理。

7、于是，我便又呈现出自己制作的关于“光的直线传播”原理的简易课件，用最简练的语言向他们描述出相关的科学知识。最终，几乎每名同学都可以说出“Theshadowislongerwhenthesungetslowerbecausethelighttravelsstraight.”趁着孩子们高昂的情绪，我又亮出了“两小儿辩日”的动态图片及英文文本。此刻的他们早已按捺不住，一个个的抢着喊出“两小儿辩日！”我忙微笑着示意他们安静下来，并鼓励他们举手来结三人组为动态图片进行英文配音。两组展示完毕，还未尽兴，我便暂时关掉大屏，又选出两组同学来

8、进行台前表演。直到下课铃响起，孩子们还沉浸在其中，意犹未尽。四、电子白板对于修改作文非常实用很多时候，我们英语教师费了大量的时间去修改作文，可是作文本发下去后，很多同学却不能真正理解老师的某些标注意义。而且在批阅作文中常常会遇到很多同学犯了相同的语法，拼写等错误。在教学中我会用电子文本输入