土木工程培养结构力学教学方法与实践.doc

《土木工程培养结构力学教学方法与实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学无止境土木工程培养结构力学教学方法与实践[摘要]土木工程专业的基础学科就是结构力学，结构力学学好了，有助于后期桥梁结构、桥梁结构、混凝土结构设计、混凝土结构基本原理等可能的学习。维修本文首先阐述了结构力学教学的现状，进而提出了结构力学教学方法与实践改革方案，以供参考。[关键词]土木工程；培养；结构力学；教学方法；实践改革1结构力学教学现状1.1教学方式单一对于传统的结构力学教学而言，板书是主要的授课方式，并且中心点是老师，课堂气氛枯燥沉闷，没有对学生的互动进行重视，使得学生注意力不集中。所以，这样单一的教学方式使得学生没有热情去学习，无形中降低了效率。1.2课程难度大结构力学

2、的特点是，计算公式多，理解困难，理论知识复杂深奥，要求学生要有一定的理解能力，想要顺利通过考试，考前突击也无法实现，而是需要学生慢慢积累长期逐渐学习才能领悟。常于学生说，土木工程学生最怕“力学”、“高数”两个难点，由此可知，此课程难度确实很高，然而，只要学生用心去对待，并非不能承受。有的学生当在一半学时时就出现了两级分化，入门的学生后期会轻松的学习，而开始就没有入门的学生，觉得越来越困难，不自觉的就放弃了，所以，需要学生正确去对待此门课程，方能学有所成。1.3学生自身存在的问题1.3.1部分学生基础较差一些学生存在在着基础性差，一些材料力学、理论力学、大学物理以及高数等基础课程

3、学的不够扎实，作为这些课程的后期课程，结构力学学生学起来就较为困难。1.3.2学生态度不端正当前，学生学习态度问题主要表现在两点：一，纪律松散，上课迟到，不听课摆弄手机；二，课下抄袭作业，全班存在多数复制。3学海无涯学无止境1.3.3学生不重视该课程作为专业的基础课程，力学比专业课授课提前，所以导致学生并不知晓对力学的学习有助于土木工程专业的影响，并不了解结构力学对后续专业课程的重要性，所以，对课程不够重视。2结构力学教学方法与实践改革方案2.1教学模式多元化需要更多的将多媒体教学和传统教学结合起来，防止教学模式单一。对于结构力学的传统教学模式而言，主要载体为教科书和板书，并口

4、头传教式教学。老师智能根据课堂上学生的表现，对学生的情绪和状态进行了解，再去调整教学内容，控制授课节奏，从而让学生跟得上老师的思维速度。这样的教学模式优点较为显著，然而，传统教学模式，由于受限于教科书和板书，有较低的承载信息量，并加之繁琐、复杂的推导公式，使得这样的教学模式单调枯燥，没有很高的教学效率。但在当前信息技术飞速发展的形势下，多媒体逐渐融入到教学中去，通过图、声、像形式将枯燥乏味的教学内容生动的展现出来，让学生更能充分、清晰的了解基本概念和理论，利于学习。这样的课件模式，有很高、大量的信息量，可以有效调节教学课时少和教学内容多的问题。2.2课程内容根据不同专业方向来设

5、置现阶段，土木工程专业主要包含三大方向，岩土工程、交通土建以及建筑工程，对于传统的结构力学教材而言，基本上过半的工程实例都是建筑工程方向的，为了使交通土木工程方向的学生能够结合实际情况学习本课程，除了现有教材的工程实例外，还需要根据专业重点适当调节每章的比例，工程实例和学时。如，交通土木工程中“道路”和“桥梁”的应力分析是一个移动荷载，对结构有很大影响。所以，应该增加交通土木工程方向结构力学课程中“影响线”一章的比例，并增加相应的工程实例。此外，在解释相应内容时，应根据不同方向调整实例。2.3增加实践性教学3学海无涯学无止境在课堂教学过程中，我经常先谈论原理，然后再谈实例问题。

6、其中一些例子来自教科书，其中一些来自参考资料中的代表性例子，和那些有利于理解节本原理和概念的例题。通过学生课堂边线以及和学生的互动交流，从而可知学生对例题还是可以理解的，然而，课下却不加强巩固，致使不会去实际解题，原因就是缺乏一定的实践性教学，所以，需要引导和鼓励学生多去主动参见学校、全区乃至全国举报的“力学竞赛”、“结构设计大赛”等活动，学生通过自己动手制作模型，从而更加深刻的去理解结构力学知识，并增加成就感，最终也会使其更加喜欢去学习结构力学。2.4改进考核方式考试成绩加上平时成绩组成了传统结构力学的考核方式，通常是三七分，这样的考核模式突出的是学生的考试能力，而没有对学生

7、实践能力加以重视，最终会使学生出现“高分低能”现象，没有一定的实践能力，将会导致毕业在工作岗位上无法快速适应。所以，需要对传统的考核方式进行改革，并相应的提出了几点看法：首先，在学习期间插入一次其中考试，对学生的学习过程进行把握，并将此次成绩列入到平时成绩中，凸显学习的过程性。其次，增设一次实验考核，比例根据实验成绩：平时成绩：考试成绩3：2：5，学生参过的凡是和结构力学相关竞赛成绩均视为实验成绩，这样还能够鼓励学习更多的去参与竞赛活动，既提高学习成绩，同时又可以提高实践能力，可谓一箭双雕。