创新精神在小学音乐教学的具体体现.doc

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1、学无止境创新精神在小学音乐教学的具体体现【摘要】任何事物的发展都离不开创新。小学音乐教学应努力践行创新精神的培养，因此音乐教学也需要不断创新。本位围绕小学音乐教学中创新思维培养、创新意识培养与创新能力培养展开论述。【关键词】小学音乐;创新教育;教学实践;策略音乐学科是一门听觉艺术,学生可通过唱、跳、演等形式表现艺术的美。音乐课标中强调指出：在音乐教学中充分调动学生学习音乐的积极性，引导学生想象，激活其创造思维，为学生进行再创作打基础，培养学生的创新能力，提升学生的艺术修养。一、更新教学方式，培养创新思维小学生喜欢音乐，都具有

2、音乐家的天赋，他们热衷于在音乐世界中寻找心灵的净土，喜欢在欣赏音乐的过程中天马行空，感悟歌曲中传递的情感。传统的音乐教学以学习知识、训练技能为主，过分注重教师在教学中的主导作用，音乐课程教学表学生的思维固定在某一区域内，导致学生在学习音乐过程中积极性及参与性不能充分发挥，失去了对音乐进行再创造的机会，束缚学生思维及创新能力的发展。因此对小学音乐教师应更新教学方式，在新课标、新的教学理念的影响下，构建以学生为主体，以创新发展为辅的教学模式，引导学生自主学习、积极探究创新，把学习音乐知识与实践活动结合起来，在活动中深化学生对音乐

3、知识的理解，在实践中提升技能。在实践过程中，引导学生想象，鼓励学生进行再创造，促进学生创新思维的发展。教学《美丽的黄昏》这首歌曲是，教师可采用不同的教学模式引导学生学唱这首歌曲。可让两个学生合作轮唱这首歌曲；可组织学生分声部进行演唱；可让学生利用打击乐器进行伴奏；引导学生根据歌曲内容加入舞蹈元素进行表演等，采用不同的方式表现歌曲，加深对歌曲的理解。教师应适时适当引导学生探究，让他们积极地参与实践活动，激发学生创作热情，引导创新。让学生成为学习的主人，通过自主探究、实践、讨论等，培养学生创新意识，让音乐教学充满活力。二、引导学

4、生自主学习，培养创新意识3学海无涯学无止境小学音乐教师要根据学生发展的需求，应采用多元化的教学模式，引导学生自主探究，发掘他们的潜能，让其得到不同成都的发展。在音乐教学过程中，教师应激活学生思维，采用多种教学模式引导学生自主学习，为他们创新创设充分的时间与空间。在学习音乐知识的过程中，引导学生利用自身的优势，运用已掌握的知识及，充分发挥他们的主观能动性，引导其自主探究、实践，在实践中深化对知识的理解，在实践中提升技能。教师多种形式的教学模式，引导学生参与教学活动，充分发挥自身的才能表现自我。在这一过程中，学生体验到学习音乐的

5、乐趣，体验到创作的快感，在与学生交流、合作中不断探究，要求做到完美，促进，创新能力的发展。在音乐实践活动《颂祖国》中，学生分组收集资料、交流合作，并在音乐课上汇报并交流，学生以赏析、表演、合奏等形式表现对作曲的理解。学生大胆的表现形式，学生给教师带来了许多惊喜。通过小组合作学习，增加了乐曲的信息量，学生的思维得到充分拓展，提升了学生的创新能力，提高学生的音乐素养。三、拓展学习空间，提升创新能力3学海无涯学无止境根据音乐自身的特点，它可以自由创作，因此，学习音乐应为学生创设开放的空间。在教师的引导下，学生学习音乐的过程，是学生

6、认识音乐并不断内化的过程，因此，教师应为学生拓宽学习音乐的空间，创设自主、创新的学习音乐的氛围。音乐来源于生活，以生活成为雏形创造出许多优美的乐曲。因此，音乐教师在教学过程中应根据教材内容及学生的需求，要做到师生、教材、教学情境等从不同方面与生活紧密结合起来。教学《可爱的家》这首歌时，教师利用多媒体课件播放一幅幅幸福的家庭生活画面，然后让学生说一说自己可爱的家中发生的一些有趣的事等，为学生深入理解作品奠定基础。音乐具有不确定性，可以根据自己得理解诠释歌曲的内涵，所以学生可以自由想象，用自已方式宣泄歌曲中的情感，彰显个性。因此

7、，教师在教学活动中，要通过一些活动强化学生对歌曲的理解以表达，激发其创新潜能，引导学生探究音乐知识，给予他们想象的空间，不断创新。教师不应局限于教材文本，根据歌曲的情感，学生以不同的方式进行表达，提升学生的艺术修养。音乐是师生间情感交流的桥梁。音乐教学过程中，小学音乐教师应为学生创设自由、愉悦、和谐学习的氛围。教师态度和蔼，及时给予学生必要的指导，才能得到学生的尊重与信任,增强学习音乐的信心，学生才能敢于表达自己对音乐的理解与认知，激活学生的创作性思维。因此在教学活动中，教师引导学生善于质疑，敢于发表自己不同的见解，说出自己

8、乐曲不同的情感体验，敢于用不同的方式来表现音乐。同一主题的歌曲，由于学生的认知及能力等不同因素的影响，学生的情感体验就不尽相同，教师不应用固定的模式限制学生的想象，不能轻易对学生的见解下评判，而是要捕捉学生对音乐的独特感受，进行科学引导，培养学生的创新能力，提升学生的音乐素养。参考文献[1