《教育力》读后感

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1、《教育力》读后感高芳内容简介本书探讨了作为教育工作者应该具备哪些能力和素质，在面对教育工作时，我们的身心方面需要做好怎样的准备，又有哪些具体的方法可以作为我们教育教学的参考。作者简介斋藤孝，日本东京大学法学部毕业，东京大学教育学研究科博士，现任明治大学文学部教授。我希望，读者藉由阅读本书，可以在身体和心灵方面得到更多的力量和勇气来投入教育工作。“教育工作虽然辛苦，却很了不起，值得投入一生。”倘若能激发年轻一辈对教育有这样的想法和体会，我将甚感欣慰。除此之外，对于现今那些面临种种苦恼却仍努力过好每一天的教育工作者，我也希望能够提供他们一个机会，让他们重

2、新认识教育的工作价值并受到鼓舞。教育，不仅隐含着基本教学原理，同时也讲究教授的诀窍。倘若对此毫无认识，只懂得照本宣科的话，恐怕只会令周围的人无所适从。好的教育可以为人生写下精采的扉页，不好的教育则有如公害！教育工作者唯有掌握基本要领，并进一步努力琢磨，在教导的艺术上下功夫，找出属于自己的风格来，如此才能使人与人之间的关系达到正面、积极的发展，学习的环境也才会充满创造力。那么，就让我们倾注全力，好好打造人生旅途的理想蓝图吧。作者自序对“会读”的一点理解翻阅着《教育力》这书，目光停留在13页上，这里介绍了一种学习方法，叫做“会读”学习法。原文是这么说的：

3、在绪方塾里求学，并非一味以老师绪方洪庵的讲课为主。即使是高级班的学生，老师也是偶尔提点。基本上，学生们上课靠的是自主性学习。加入会读行列，即由学生组成10－15人的小团体，针对老师所指定的文章进行日文翻译的工作，稍后由会长评论，给予白色圆点或黑色圆点的成绩。每位学生负责的翻译范围以抽签方式决定，遇到不会的段落，由下一个人接棒。白色圆点表示好成绩，没读懂的学生给黑色圆点，能将自己负责的范围翻译的通顺流畅的学生，则获得白色三角形的好成绩，其意义相当于比白色圆点优秀三倍。“会读”是一种强力学习法，创造出一个可以让学生适度紧张的学习环境，将自己的实力摊在阳光

4、下受众人检视，无处可逃的紧张情绪遂化为学生努力用功的动机，再通过彼此的切磋琢磨和提点，使大家共同提高、共同进步。在日本，“会读”早已蔚成风气，日本家庭在吃过晚饭后也会让孩子“读书。高校中“会读”更是打破了班、系和学院的界限，为知识精英养成良好的阅读习惯和扎实的学术功底起到了重要作用。在中国，“会读”从唐朝一直延续至清末。但西方的坚船利炮打破了中国的闭关锁国，也打掉了国人的自信心，于是开始认为自己一切皆坏，其中一项就是废除旧学，一律改成洋学堂。之后，中国的教育方式大都是“满堂灌”，没有讨论，也没有“会读”。我们现如今的教育提倡重视学生学习的自主性、有效

5、性，在我看来就是对“会读”学习法的一种回归。现在学校搞的经典颂读，对学生而言也是一种“会读”学习。只要打开“读”的风气，常常在读，自然渐渐培养出读的能力，越读越懂。希望我们中国的“会读”之路越走越长。