高校体育特长生英语学习研究.doc

《高校体育特长生英语学习研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校体育特长生英语学习研究【摘要】体育特长生是高等院校中不可或缺的组成部分，他们的文化课程水平不一，英语课程的学习也是如此，就学生自身来讲，很多同学基础薄弱，兴趣不足，学习时间有限，态度不够积极，就学校来讲，学校对其英语教学重视程度不足，针对性的有效教学较少，因材施教的思考不足，本文根据此现状，提出具有实际意义的对策，以促进他们英语水平的提升以及高等学校体育特长生英语教学活动的发展。【关键词】体育特长生;英语学习;现状;对策体育特长生是高等学校中存在感不可忽视的一个有机组成部分，他们积极代表所在学校参加体育赛事，为学校争得荣誉，是高校当中应该受到更多关注的群体，他们既能代表

2、学生的体育竞技面貌，又是高校重视体育与文化教育的重要标志。在我国现阶段的教育体制中，体育特长生的招生方式也有多种，一是不参加全国统一的高考，体育成绩突出的同学在此种招生方式中较有优势，而另外一种情况是参加高考并具有体育特长的学生，高考成绩和体育运动水平兼顾才能决定录取结果，不容置疑的是无论哪种情况，特长生为了能在运动项目上取得好成绩，均会将大量时间和精力放在体育训练上。基于此种招生和录取现状，体育特长生的英语课程学习状况就呈现出该群体所特有的特点，不同于普通学生。本文将从具体实际出发，分析体育特长生的英语学习特点，并为他们的英语课程学习提出可操作性的建议，以促进其英语能力的

3、不断提高。一、体育特长生的英语学习特点4学海无涯高校体育特长生英语学习研究【摘要】体育特长生是高等院校中不可或缺的组成部分，他们的文化课程水平不一，英语课程的学习也是如此，就学生自身来讲，很多同学基础薄弱，兴趣不足，学习时间有限，态度不够积极，就学校来讲，学校对其英语教学重视程度不足，针对性的有效教学较少，因材施教的思考不足，本文根据此现状，提出具有实际意义的对策，以促进他们英语水平的提升以及高等学校体育特长生英语教学活动的发展。【关键词】体育特长生;英语学习;现状;对策体育特长生是高等学校中存在感不可忽视的一个有机组成部分，他们积极代表所在学校参加体育赛事，为学校争得荣誉

4、，是高校当中应该受到更多关注的群体，他们既能代表学生的体育竞技面貌，又是高校重视体育与文化教育的重要标志。在我国现阶段的教育体制中，体育特长生的招生方式也有多种，一是不参加全国统一的高考，体育成绩突出的同学在此种招生方式中较有优势，而另外一种情况是参加高考并具有体育特长的学生，高考成绩和体育运动水平兼顾才能决定录取结果，不容置疑的是无论哪种情况，特长生为了能在运动项目上取得好成绩，均会将大量时间和精力放在体育训练上。基于此种招生和录取现状，体育特长生的英语课程学习状况就呈现出该群体所特有的特点，不同于普通学生。本文将从具体实际出发，分析体育特长生的英语学习特点，并为他们的英

5、语课程学习提出可操作性的建议，以促进其英语能力的不断提高。一、体育特长生的英语学习特点4学海无涯体育特长生的英语课程学习情况首先离不开特长生本身的学习基础、学习方法、学习兴趣等，同时，教师与现行的教育体系也发挥着一定作用，分析造成现状的各个原因源头，就能够明确体育特长生的英语课程学习特点，从而为他们的英语学习提出相应对策。1．体育特长生英语学习时间少，基础普遍薄弱。体育特长生在学校度过的是训练与学习相结合的生活，既是学生，又是运动员，为了应对在校时参加的各种体育赛事，他们的大量精力均放在体育训练当中，与普通学生相比，英语课程学习投入的精力自然较少，而对于英语这种重视积累的学

6、科来说，量的积累达不到基本要求，势必不会收到很好的学习效果，因此，他们的英语基础普遍不够扎实，很多同学基本听和说的输入量远远不达标，读和写的输出性学习更是少之又少，因此，英语学习的基础薄弱也是完全可以预见到的结果，这是特长生英语课程学习的客观表现。2．体育特长生的英语学习信心不足，态度不够积极。基于体育特长生英语学习精力投入不足的现状，他们的英语输出性表现不会十分理想，这就会导致特长生英语学习挫败感较强，显而易见，没有学习的成就感和获得感，他们的自信心也较为欠缺，学生们就无法积极主动地参与到英语学习活动当中来，长此以往，循环往复，特长生的学习热情也不高涨，学习兴趣也得不到激

7、发，从而他们的英语学习提高就会受到限制，这是体育特长生英语学习心理状态的真实反映。3．教师对体育特长生的针对性教学投入不足，因材施教的重视程度仍有提升空间。由于体育特长生英语学习的客观条件所限，特长生所在班级的教师往往也会同时完成正常班学生的教学活动，正是由于是相同的课程，教师们在体育特长班往往也会讲授相同的教学内容，而且原本特长生基础薄弱，教师会更加容易认为指导他们的学习较为轻松，挑战性较小，所以教师容易忽视特长生的学习基础和掌握程度，就不会特意有针对性地按照他们的学习状态来适当调整教学内容，也即在现有基础上对他