初中音乐教育对乐感的培养.doc

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1、初中音乐教育对乐感的培养摘要：良好的乐感在学生进行音乐学习过程中有着非常重要的意义，可以提高学生对于音乐的理解，使其感受音乐、表现音乐的能力得到提高。因此对学生进行乐感培养非常关键。关键词：初中音乐；乐感；培养在中国大百科全书中对于乐感的解释是音乐感或音质感。主要是指对于音乐的理解、欣赏、表现以及创作的特性，其中主要包含旋律感、节奏感、音高感以及和声听觉等[1]。因此在人们进行音乐创作、欣赏以及演奏过程中乐感发挥着非常重要的作用。但是在长期教学实践过程中，对于学生的乐感培养并未得到重视，通常认为音乐学习应当从磨练技巧开始，时间久了自然可以提高学生的音乐掌握。也有部分人

2、认为乐感是天生的，属于个人天赋，后期培养并不能使学生的乐感提高。随着音乐教育的不断发展和完善，人们逐渐意识到音乐才能不是单纯的先天具有也不是单纯后天学习，而是先天潜能开发与后天学习的结合。因此在对学生进行音乐教学时，应当加强对学生乐感的培养。一、对教学方式进行整改，提高学生音乐学习兴趣3学海无涯托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。相比于数学、语文以及外语等文化课课程，音乐课程的吸引力更高，更能调动学生的学习兴趣，但是，传统教学模式和教学理论相对比较枯燥，导致学生存在音乐学习兴趣但是不喜欢上音乐课。因此，在进行音乐教学时，应当将提高课

3、程吸引力以及维持学生学习兴趣作为课程制定的主要目标。只有在保证学生具有充分的学习兴趣的前提下，才能对学生的学习主动性以及积极性进行调动。首先应当选取学生感兴趣的音乐类型以及音乐作品，在教学环节中进行场景以及年代设置，增加学习趣味以及学习热情。可以在课堂中设置一些互动小游戏，对学生的学习积极性进行调动，比如记歌词游戏，接歌游戏等，并通过适当的奖惩制度激发学生学习音乐的积极性。在进行音乐教学时不能局限于以往畅通的固定教学模式，应当紧跟时代步伐，通过多种途径对学生学习音乐的积极性进行调动。对于歌曲而言，可以说是在某一特定情绪中的一种情绪表达。在进行音乐教学的过程中，可以通过

4、设定一定情景的方式，使学生可以置身于音乐环境中，从而帮助学生产生身临其境的感受，与音乐所传达的感情产生共鸣，进而深入到作品中去，加深学生对作品情感的了解。二、采取聆听的方式熏陶学生乐感音乐是属于声音的艺术，听觉是人们与音乐接触的最初接触。音乐往往不能仅通过简单的语言对其进行解释，音乐的体会更注重的是感觉。在音乐学习中存在听得千遍，其义自见的情况，因此，在对学生进行乐感培养使聆听这一环节非常重要。在音乐教学过程中，音乐教师可以通过运用视听结合以及对比法在聆听过程中进行引导，进而对学生的乐感进行培养。第一，可以利用对比法进行音乐教学，进而增加学生的印象，初中的学生，具有非

5、常强的模仿能力，新鲜事物对其产生的影响较大，因此，音乐教师在进行教学实施时，应当结合时代特点，在教学当中溶入新鲜有趣的事物。比如，在进行教师示范时，通过声情并茂的方式进行，采用正确演绎以及错误演绎对比的方式，增加学生对于音乐的辨识能力，进而使学生对于声音处理的认识进行加深[2]。比如同一首歌曲，可以通过传统唱法进行演绎，也可采用戏曲等方式进行演绎，使学生对于戏曲唱法与歌曲唱法有一个初步的区分。第二，在教学过程中可以充分利用演唱会现场素材，音乐虽然是一门声音艺术，但是对于演唱者的面部表情、肢体语言等同样有着较高的要求。通过对视频进行播放，可以让学生进行观赏、模仿，进而辅

6、助学生进行歌曲的学习，增强歌曲为学生产生的感染力。聆听不仅仅是教会学生如何正确欣赏别人的音乐作品，更主要的是使学生学会如何聆听自己的歌声，准确分辨什么样的声音符合什么样的音乐作品和意境，进而引导学生用心的去一眼音乐中所蕴含的感染力以及表现力，增加学生对于音乐学习的兴趣。三、在实践中进行乐感提升3学海无涯理论是虚的，只有将理论付诸于实践才是真实的，要形成良好的乐感，除了提高聆听意外，加强练习非常关键。第一，加强对语言文字情绪的理解。语言文字是有色彩、有情绪的，往往不同的语言文字所表达的情感也不同，歌曲要表达的情感往往由歌词的文字色彩决定。在教学过程中，应当知道学生准确理

7、解歌曲中语言文字的感情色彩，如赞扬类歌曲，主要表达感情为欢快、明朗。第二，通过对节奏进行熟悉提高乐感。节奏是一种运动形式，具有规律性以及连续性，是抒情性作品的重要表现方式。音乐是一种具有节奏的艺术，因此，音乐教师应当知道学生寻找生活中具有节奏的音乐，判断什么样的声音是没有节奏的噪音。第三，对身体动作的训练进行加强。初中生正处于活泼好动的年龄，在进行音乐教学时，带有肢体语言的音乐教学更容易被学生所接受。在进行音乐教学时，可以通过结合生活实际，将有趣、欢快的舞蹈融入到音乐教学过程中来，进而对学生的乐感进行培养。第四，对学生的音乐表现进行重视。音乐的素养能