中专声乐教学艺术性分析.doc

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1、中专声乐教学艺术性分析【摘要】由于声乐教学本身的特质，使得声乐教学是一种极具艺术性的教学形式，它所呈现出来的不仅仅表演，更是艺术性的享受。在中专进行声乐教学，其教学形式可能会区别于其他院校，在教学过程中着重抓住情感的培养与熏陶，运用多种教学方法来激发学生在声乐学习及理解方面的潜能，在尊重学生个性发展的基础上，调动学生的主观能动性，让学生充分感受与体会声乐所具有的独特魅力。本文从分析声乐教学的原则入手，提出了增强中专声乐教学艺术性的几点措施，以促进中专声乐教学的更好发展。【关键词】中专；声乐教学；艺术性；创新教育声乐教学课程是一门具有艺术性的个性化课程，在

2、中专学校进行声乐教学，教师应该在结合学生个性发展特点的基础上，为学生创设一个有助于学生领会声乐课程艺术性的教学环境，同时在教学过程中，教师应该将学生置于课堂的主体地位，充分发挥教师的主导作用，积极调动学生在声乐方面的学习兴趣，培养和提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，以不断丰富学生的情感，提升学生的音乐艺术修养。同时，具有艺术性的中专声乐教学可以净化教师和学生心灵，也可作为师生之间进行情感沟通的桥梁，增进师生之间的情感交流，有助于培养良好的师生关系。因此，如何提高中专声乐教学的艺术性是每一位中专声乐教师应该关注和思考的问题。一、声乐教学的原则（一）主观性与客

3、观性相结合的原则在中专声乐教学的过程中，学生往往会在声乐学习及练习的过程中具有较强的主观性，因为声音的客观传播路径使得学生难以进行准确的客观判断，因此在这时就需要教师能够充分发挥好自身的引导者角色的作用，为学生的声乐练习做出客观的评价与指导，及时帮助学生发现自身存在的问题。当然在教师进行客观评价指导的过程中，也是离不开学生这一个体的主观认识，只有在中专声乐教学中将学生的主观认识与教师的客观指导相结合，才能够更好的培养和提高学生对声乐艺术性的感知力。5学海无涯（二）实践性与探究性相结合的原则声乐作为表演的一种艺术形式，其本身具有较强的实践性。因此，在中专声

4、乐教学的过程中，教师应该根据具体的声乐教学内容来精心进行教学设计，在课堂内外的实践练习中不断促进学生声乐技能的提高，增强学生对音乐的理解和鉴赏能力。在培养学生实践能力的同时，还应该注重对学生探索能力的培养，使得中专声乐教学不仅仅是教给学生声乐技能，还使得学生能够在学习的过程中学会探索声乐世界中的神奇奥秘。（三）独立性与合作性相结合的原则学生作为独立的个体，其自身的生理条件、心理素质、思维能力及文化素养都具有一定的差异，教师作为教学过程中的引导者，应该在教学过程中将学生视为教学活动的主体，根据学生的个体差异采取具有针对性的教学策略，以提高中专声乐课堂的教学

5、效果。此外，教师在注重学生个体独立性发展的同时，还应该增强教学过程中学生之间、师生之间的合作性与互动性。从声乐教学本身的特点来看，它比其他课程教学更需要合作性，需要教师与师生之间的默契配合，以创造出更惊喜的声乐配合效果。因此，在中专声乐教学过程中，将学生的独立性与合作性相结合，是增强课堂声乐教学艺术性的必然选择。二、增强中专声乐教学艺术性的几点措施（一）培养学生健康良好的心理状态在中专声乐教学课堂中，其主要的教学活动就是唱歌，而唱歌是人相应的生理器官与心理活动相结合的过程，是情感与实践的结合，是给人一种身心愉悦享受的过程。因此，在进行中专声乐教学中，学生

6、的心理状态应该是健康且愉悦的，即使是在演唱比较哀怨凄凉的曲目时，情感的投入方式也应该是积极健康的，只有这样才能够使歌曲具有生命力与艺术性，而这也是声乐教学情感投入的基本技能。在部分中专声乐课堂教学中，一些教师只注重学生呼吸、共鸣、吐字等实际的唱歌技巧的指导，却忽略了学生唱歌时的心理状态，没有渲染并创设出一种适合该曲目练习、演唱的教学环境，一味注重学生在唱歌技巧方面的使用，并且对学生多加指责且不够包容，长此以往学生很容易形成紧张恐惧的心理状态，严重的甚至会导致学生产生厌学心理。因此，教师应该在教学过程中多给与学生鼓励与支持，以帮助学生形成积极、健康、良好的

7、心理状态。5学海无涯（二）尊重学生的个性差异莎士比亚曾说过：一千个人心中有一千个哈姆雷特。这也告诉我们，每个人都是一个独特的个体，而具有艺术性的声乐教学应该是建立在尊重学生个性差异的基础之上的。因此，在中专声乐教学过程中，教师应该根据学生不同的兴趣爱好及特点为其提供可以选择的练声及演唱曲目，对于一名生理、心理、思维等各方面发育已经相对成熟的个体来说，强硬的规定性措施只会打消其学习的积极性，从而适得其反，所以教师切记用自身的经验来代替学生千差万别的状况。（三）将教学活动艺术化，提高学生文化艺术修养在中专声乐教学过程中，教师要将凝聚着自己心血的演唱技能传授给

8、学生，这是需要一定技巧和讲解艺术的，不仅要求教师的教学语言科学、简洁、明了，还需