新媒体概论研讨式教学设计研究.doc

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1、新媒体概论研讨式教学设计研究摘要：“新媒体概论”是新闻传播相关专业为适应当前传媒业态开设的一门课程。在以往的教学实践中，课堂教学以讲授法为主，辅以讨论法，未能全面激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，提升教学效果，笔者在近两学期选择1—2个章节尝试展开了研讨式教学，学生反响较好。在此基础上，计划在新学期全面展开研讨式教学实践，为适应研讨式教学实践的展开，对课程教学设计进行了调整。关键词：研讨式教学；新媒体概论；教学设计研讨式教学法是将研究、讨论贯穿课程教学始终的教学方法，通过研究、讨论、实践、探索、提出问题解决办法等过程，使学生掌握知识和技能，具有较强的互动性①。与传统的讲授法相比，研讨

2、式教学法以学生为中心，学生不再只是被动接受知识的个体，而是主动掌握知识和学习方法的有创新意识的主体。因此，在研讨式为主要教学方法进行“新媒体概论”的课程设计过程中，要以学生为中心。一、教学目标的重置与具体化5学海无涯教学目标在教学过程中占据重要位置。教学活动主要依据教学目标展开，是指在教学活动中期待得到的学生的学习结果。“新媒体概论”是一门实践性、应用性较强的课程，总体教学目标是使学生在掌握基本理论的基础上，理解各类新媒体的传播特性，掌握新媒体的使用方法，学会分析新媒体的社会影响。以往，“新媒体概论”只设置了课程的总体教学目标，在开展教学设计的过程中一定程度上忽视了每章节的教学目标的设置，只对

3、每章节知识点的掌握程度做了要求。改革后，具体到每一章节，教学目标更细化、明确，具体地分解为知识目标、能力目标与情感目标。以“社交网站”一章为例，原先的教学目标侧重于知识目标，修订后的教学目标如下。（一）知识目标：社交媒体是当前最重要的新媒体形态之一，是用户获取信息与实现人际交往的重要工具，通过学习，学生要了解社交媒体的概念、特点，掌握影响；（二）能力目标：社交媒体在带给用户便捷的同时，也应该看到社交媒体带来的问题，通过学习，学生要能够结合社会现象来分析社交媒体的带来的影响；（三）情感目标：建立健康的交友心理，合理使用社交媒体，实现人际关系的和谐发展。修订后的教学目标更加侧重学生能力目标的培养，

4、并设置了“社交媒体的使用对人际关系的影响”的课堂讨论话题，展开研讨式教学，激发学生自主学习，突出学生的中心地位。二、教学内容的补充与优化该课程选用的教材是匡文波的《新媒体概论》，教学大纲于2017年在教材基础上编制。在确定开展研讨式教学实践与改革之后，根据研讨式教学的要求，在不改变教学大纲主要内容的基础上结合新媒体发展实际，对教学内容重新进行梳理，增加了部分内容，并设置了相关的讨论话题，使研讨式内容在整个课程内容中占一定比例。改革后，在不改变教学大纲主体内容的基础上，根据当前新媒体发展实际，增加了教材没有的内容。首先是增加了“媒介融合”“新技术与新媒体”两个章节，部分章节也添加了相应内容。如“

5、电子商务网站”一章增加了社交电商等内容，“视频网站”一章增加了自制内容、移动短视频的发展、直播带货等内容。增加的内容一般是当前新媒体领域内受关注度较高的热点问题，像直播带货，这是疫情期间的热点话题，是网红经济的表现，同时也是一部分大学生平时感兴趣的领域，这样的内容更能吸引学生的关注。增加的内容非常适合展开研讨式教学，需要学生收集相关资料，并根据讨论话题展开自主学习。如“媒介融合”一章设置了“媒介融合下新闻生产与传播方式的改变”的讨论话题，“新技术与新媒体”一章设置了“算法推荐信息的利弊”的讨论话题，“电子商务”一章设置了“谈谈对电商购物节的认识与评价”的讨论话题，“视频网站”一章设置了“移动短

6、视频兴起的原因与带来的影响”的讨论话题……根据研讨式教学的需要，每个章节都会设置1—2个讨论话题，话题与学生的媒介使用习惯有较高的相关性，可以激发学生参与学习讨论的热情。同时，课程内容讲求思想性，要贯穿“课程思政”的理念。无论是理论讲授，还是话题讨论，均要引导学生正确使用新媒体平台、文明上网，在享受网络带来的便利的同时，积极传播正能量。三、教学方法与手段的多样化5学海无涯改革前，课堂教学以讲授法为主，教学手段以课堂多媒体演示为主，教学方法与教学手段都比较单一，学生兴趣不足，导致教学效果不佳。改革后，研讨式教学法在课堂教学中要成为主要的教学方法，研讨式内容与课时都要达到一定的比例，通过课前调查与

7、资料搜集，课堂讨论与分享、辩论，课后作业升华巩固等方式，引导学生关注当前传媒业的变革与发展动向，关注媒介热点现象。通过有趣味性和争议性的话题等，启发学生积极参与到课堂讨论与分享中，使学生不再是简单的娱乐媒介的使用者、沉湎者，而是媒介现象的观察员、反思者。同时还应优化选择和组合教学方法，并不断调整，以实现教学效果的最优化，比如同时采用研讨式教学法、任务驱动教学法、讲授法、情景教学法等。另外，教学手段