小学语文语言艺术阐释及问题.doc

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1、小学语文语言艺术阐释及问题［摘要］语言是赐予人类表达思想的工具，而小学语文课堂是学生学习生涯的启蒙之地。随着新课改下小学语文教育事业的不断发展，课堂教学中的语言艺术越来越成为衡量教学工作的重要指标，它不但是教学通往艺术的桥梁，更是提高教学质量，建立新型师生关系的中流砥柱，对促进学生全面发展具有重要作用。但在实际的教学过程中，语文课堂的教学语言还存在一些问题，例如，教学导入语单调、讲课没有语音语调变化、课堂管理的语言设计失当、结束语的总领性弱、启发性差等。［关键词］小学语文课堂语言存在问题一、课堂教学语言艺术的含义、特征5

2、学海无涯所谓教师语言艺术，是教师通过对语言本质的认识，根据语言在日常生活中运用的程度［1］，在教学活动中运用精湛的语言，创设教学情景，创造性地组织教学，将知识与审美相结合，使学生愉悦、高效率地进行学习的一种高超的教学技巧;是教师知识水平和综合能力的完美结合，它最能体现一个教师的综合教学素质。在小学语文课堂教学之中，听说读写是主要的教学表现方式，而教师的语言是学生摄入知识的最直接的方式，教师语言的精确与否与学生的学习效果有着必然的联系，因此教师必须对教学语言给予足够的重视，掌握语言艺术的基本内涵，打造师生互动、生动高效的语

3、文课堂。课堂教学语言艺术具有以下特征:(一)规范性。顾名思义，是指教师在教学中使用标准的普通话，语音语调要正确无误，教师语言的规范与否，直接影响着学生拼音音节的掌握，所谓言传身教，老师是学生语言学习的启蒙者。若教师的发音准确，学生也会学好拼音，读准字音，掌握一口流利的普通话，为日后打下坚实的基础。(二)针对性。教师针对不同教学对象采用不同的教学语言，也就是因材施教。因材施教既是教学语言的基本特征，同时也是一种良好的教学方法，我国伟大的教育家孔子很早就认识到了对不同的学生要采用不同的教学语言。面对不同的学生，孔子采用多样化

4、的教学语言，根据学生的年龄特征和个性差异提出有针对性的建议和意见，以便达到教学效果最大化。(三)审美性。教学语言的审美性主要体现在教师语言的情感美。古人云:“感人心者，莫先乎情。”融入情感的语言，不但可以对学生的激励和劝诫达到事半功倍的效果，而且给予学生心灵的享受，精神的慰藉。(四)科学性。在课堂教学中教师语言要具有科学性，力求传授给学生的知识及方法都应是准确无误的。教师的一个词、一句话，都可能直接影响学生的学习活动。二、语言艺术对课堂教学的积极作用5学海无涯(一)促进学生知识技能水平的增长。良好教学语言的运用，对于学生

5、知识的获得和能力的提高有着潜移默化的作用。小学教学分为三段:1－2年级为一段，3－4年级为中段，4－6年级为高段;面对不同年级的学生、不同体裁的文章以及不同风格的作品时，教师在课堂教学中也要采取多种多样的教学方法。例如在为低年级的学生授课时，要采取生动形象、通俗易懂的教学语言。而在为中高年级授课时，应采取富有哲理性，引人深思的教学语言。不仅如此，教师在讲授议论文时，语言要精炼严谨，力求学生在写作时也达到严密细致的水平，在讲授抒情文时，可以选择激情饱满的教学语言，和学生一起构建昂扬向上的新型语文课堂。(二)有助于学生的心理

6、健康发展。小学是学生德智体全面发展的启蒙时期，同时也是塑造心灵的关键期，健康的心灵是幸福的源泉，而教师的语言艺术对于学生的心理健康发展又显得尤为重要。笔者在实习期间为学生讲授四年级下册第12课《小木偶的故事》时，提问学生这样一个问题:“为什么小木偶会被熊警官责骂?”一位同学平时性格内向、说话声音小，在“自言自语”后，我就表扬她勇气可嘉，若声音再大一点会更好，带领全班同学为她鼓掌加油，在第二课的讲授时这位同学竟然主动回答问题，声音也更加洪亮。采取启发式的教学语言，既有助于学生的知识能力有所提高，也促进了学生的心理健康发展，

7、可谓是是事半功倍。老师的任务不单是传道授业解惑，更要呵护好每一个学生那颗稚嫩的心灵［2］。(三)有助于构建新型师生关系，加强师生之间的互动交流。心理学研究证明:爱就是教育，没有爱就没有教育。而教师在日常的教学活动中表现爱的有效方式就是用自己独特的语言艺术，温暖孩子的心，构建新型师生关系。相反，如果老师的语言总是很生硬，面无表情，那么孩子心里会认为老师对自己不是很喜欢，更为严重的会有自暴自弃的行为和想法，试想如果有一位老师总喜欢说“不许”“不能”“不让”，班里的同学都不喜欢这个老师，于是老师越不让干什么，他们就越要干什么，

8、全班同学都和老师对着干，师生关系非常紧张冷漠。假若老师永远那么温柔可亲，经常使用激励启发式的语言与学生交流对话，成为精神上的好朋友，学生便愿意和老师沟通交流，教师也能及时了解到学生学习生活的问题所在，对症下药，帮学生解决困难，塑造正确的人生观和价值观。教师用富有亲和力的语言同学生互动协作，双方构建团结、平等、互助的师