问题情境式教学在管理会计教学中应用.doc

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1、问题情境式教学在管理会计教学中应用【摘要】管理会计作为会计学与管理学的交叉学科，强调对学生实践能力的培养。传统教学模式下，重原理轻实践、重教师教轻学生学的方式无法满足管理会计人才质量要求。问题情境式的教学模式通过植入问题情境，可以引导学生自主发现问题。管理会计教学中，以案例与ERP沙盘模拟为载体，能够创设问题情境，培养学生实践能力，提高管理会计人才的培养质量。【关键词】管理会计；问题情境；案例教学；ERP沙盘模拟一、引言与会计其他课程相比，管理会计理论性更强，需要学生具有一定的管理学原理知识基础。传统的以教师教为主的教学模式难以调动学生兴趣。因此，在管

2、理会计课堂教学中，通过创设问题情境有利于提升教学效果，培养适应市场需求的管理会计人才。基于此，本文从管理会计课程教学现状出发，提出基于问题情境模式的管理会计教学改革的理论构想。二、当前管理会计教学中存在的主要问题（一）管理会计教学内容不能充分满足企业管理实践大学课堂教学必须进行理论传授，但不限于理论传授，更重要是让学生掌握如何运用理论分析与解决现实中的问题。然而，目前教学侧重于一般理论与方法的传授，与企业实践严重悖离。通过对管理会计教学内容的梳理，我们发现，在管理会计基本原理介绍中，教材内容侧重定量分析，而定量模型的建立离不开假定的前提条件，这些前提条

3、件在企业实践中不一定能够得到满足。例如，“本量利分析”章节存在单一成本对象假设，在实际中，企业根本不可能只生产单一一种产品，如果生产多种产品，也不可能保持结构不变。除此之外，销售预测、经营决策、存货决策、投资决策等章节，也是在满足很多的假定前提条件的基础上进行模型分析，缺乏实际的运用价值。这些模型不仅很少被企业运用，过于抽离情境的教学内容也使得学生上课听着无味，难以调动学生积极性。（二）管理会计教学方法跟不上变化了的管理会计环境需要5学海无涯管理会计是会计与管理的结合，这决定了管理会计既有技术性的一面，也存在场景属性。管理会计的教学中，既应该依托课堂教

4、学传授管理会计的原理，也应该依托案例讨论、实习实践等方式创设场景，引导学生应用管理会计的原理。然而，从教学方法来看，虽然教育界一直在倡导和强调改革教学方法，目前管理会计的教学仍然以课堂讲授为中心。如案例讨论，由于课时的原因，理论知识介绍尚且紧张，案例讨论时间不允许；课堂人数太多，不可能允许所有学生充分参与课堂讨论；由于保密性等原因，管理会计难以获得详实的案例。即使获得，资料也是零星不连贯不完整的，案例问题很难对学生产生代入感。由此可见，目前管理会计重在教师为主的课堂教学，忽视课前与课后教学方案设计，降低了教学的空间与维度，使学生被动学习，未充分启发学生

5、的思维。传统教学方式不适应于政府所提倡的应用型管理会计人才培养目标。三、问题情境式的教学模式传统的教学模式重视训练学生解答已提出的问题，并要求学生按解题模式去反复强化训练，忽视如何引导学生去自主发现和提出问题，从而制约了对学生应用知识能力的培养。发现问题是思维活动中最重要的环节。没有问题的思维是肤浅的，被动的。只有当学生深入思考后，提出“为什么”的时候，思维才真正地启动。问题情境式教学模式则是一种基于问题导向，让学生在创设的仿真情境中通过解决问题学习知识的教学模式。问题情境式教学模式可以改变学生在传统教学模式的消极被动状态，通过“知识-问题-情境-案例

6、-反思”这一循环往复，把创设问题情境和启发式教学方式相结合，培养学生创新与实践能力。问题情境教学模式的核心在于引导学生提出“为什么”，让学生运用已有的经验，自主建构知识结构。引导方式可以分为以下几类：（一）悬念式问题情境悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学知识感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态，使学生一时猜不透、想不通。悬念式问题的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，开启学生的思路。（二）矛盾式问题情境5学海无涯由于学生在知识、经验、能力及思维方式上存在差异，可能会对同一问题产生不同的见解。教学中可以利用学生对同一问题从不同角度、不同层面认

7、识理解上的差异，挑起矛盾，引发争论，从而激发学生产生探索动机，培养学生的逻辑思维能力与辩证思维能力。（三）开放式问题情境开放性问题是一种探索性问题，学生并不能完全依靠所学的知识或某种现成方法进行回答。开放性问题要求学生主动挖掘背景知识，从多方位、多角度分析问题。开放式问题情境能够激发学生积极主动地参与到学习活动的全过程，形成积极探究态度，提高探究能力。四、问题情境式教学模式在管理会计教学中的应用（一）以案例为载体的问题情境式教学5学海无涯案例教学是以生活场景或典型企业作为案例，结合理论教学中的具体问题对案例进行分析、探讨和总结。案例教学法可以创设问题情

8、境，引导学生提出为什么，进而促使学生把所学理论知识运用到实践活动中，是培养学生应用能力的一种有