网课背景下思政课教师队伍研究.doc

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1、网课背景下思政课教师队伍研究摘要：在特殊时期下，为充分满足当代学生的理论学习需求，网课成为了各阶段院校开展教学的主要手段，在此背景下，将互联网教育理念应用至实际教育工作之中，已经成为当代教育行业创新发展的关键举措。对此，本文基于教育体系中十分重要的思政课程教学，在概述网课背景给思政课教师提出新要求的基础上从转变人才培养方向、优化教师授课模式、加强教育资源整合、构建网络教育平台、打造网红明星教师等五个方面详细展开分析了网课背景下思政课教师队伍的重构策略，旨在给予广大院校一定的帮助，并以此在提升院校思政教育工作水平的基础上发挥有限教育资源的最大利用效果。关键词：网课背景；思

2、政教育；教师队伍；重构策略；理念创新近年来，基于互联网技术的飞速发展，依赖互联网教育思维就各学科教育工作进行创新，已经成为学科教师提升自身教育水平的关键路径之一。其中，针对各阶段教育工作中均十分重要的思政课教学，由于传统灌输式教育机制很难激发学生学习兴趣，使得以网络教育理念融合为契机来就思政教育模式进行创新已经成为思政教育领域的关键研究命题。在此基础上，以网络教育思想为核心的网课教学手段不仅要求思政教师掌握丰富的思政理论知识，同时还需要其在不断就自身教育思想进行转变的过程中积极接受慕课等全新教育手段。对此，需进一步明确现有院校思政教育队伍的能力培养方向，并以此在构建一支

3、高素质思政教育队伍的基础上满足网课背景下学生的思政学习需求。一、明确教师专业需求，转变人才培养方向6学海无涯（一）基于教育环境分析，拓宽人才培养内容。针对网课教学模式，虽然从目前来看特殊时期是其应用和推广的主要导因，但现代互联网技术的高速进步以及互联网信息的爆炸增长无疑给其快速发展铺垫了十分必要的环境基础。在此前提下，考虑到在互联网环境下学生所获取的信息更加多样，且并非所有信息均为有益信息，因此就当代思政教师的网络意识进行培养，使其能够成为互联网环境下学生的引路人同样十分关键。对此，院校应积极开展针对现有教师队伍的网络环境教育活动，使其一方面能够积极、自主的转变自身教学

4、思想，另一方面也可在掌握互联网教育环境特点的基础上及时对学生进行心理疏导和思想教育。例如，针对网课环境下学生日常学习普遍存在的学习积极性较差问题，思政教育应着手于学生习惯培养，尽可能依赖学生喜爱的学习渠道来增进学生参与热情，最终借此保障思政教育的整体效果。（二）基于教育技术分析，健全思政教师队伍。在网课成为学生主要学习渠道的大背景下，思政教师除了应基于传统思政课程内容做好主流价值观和国家方针政策的传播者外，还应积极了解当代学生的生活学习特点，通过以互联网思维分析学生学习喜好来调整自身教育方案，进而以此保障思政课程的教学效率。但是，从目前来看，由于大多数思政教师均多侧重于

5、针对思政知识的理论研究，使得其对于互联网环境和网络教学手段的接受难度往往较高，很难在短期内实现网课教育与思政教学的完美融合。对此，需就现有思政教师队伍进行进一步完善，在保留原有理论教师于知识素养层面教学优势的基础上通过引入专业计算机或网络服务人才以提高教师队伍工作水平。其中，所聘请的计算机网络教育人才不仅应及时做好对现有思政教育环境的情况分析和数据统计，还应及时承担好辅助教学角色，通过帮助专业思政教师调整教育方案以保障思政教学的时效性。二、优化教师授课模式，突出教师教学优势6学海无涯（一）基于教师能力分析，构建精品课程体系。不同的教师拥有不同的教学优势，因此其在针对同一

6、思政教育内容进行教学时所产生的教育效果也往往存在很大差异。对此，通过分析教师的能力优势，在秉承扬长避短用人原则的基础上发挥不同教师的角色价值，是网课背景下思政教育工作创新发展的关键举措之一。其中，基于传统课堂教学模式，虽然很多学校采用集中式阶梯教室作出教学场所来开展思政教学，但其本质上仍未跳脱空间和时间的限制，因此仍不免有很多学生会对教师产生意见。在此背景下，网课教学意味着教师不再需要全面准备所有思政知识的教学工作，而是需在与其他教师充分交流基础上借助合理分工来选择自己最为擅长的课程进行教学，借此不仅能够使不同教师的教学优势发挥到极致，同时也能借助在线授课模式的引入确保

7、学生始终获取最优秀教师的教学课程，进而通过搭建精品课程体系以提升思政教育的整体教学质量。（二）基于学生问题分析，构建主题课程体系。在传统思政教育工作体系中，就学生道德修养进行培养以及传授学生基本法律政策知识是思政课程教学的主要内容，而针对以特殊时期下为发展契机的网课教学模式，其对整个思政教育工作的影响并非单一的教学方法的转变，而是也涉及到教学内容的拓宽。其中，在网课背景下，教师除了应基于传统思政课程内容对学生进行教学外，还应结合当前网络环境向学生普及基本社会常识。在此基础上，针对网课背景下的思政课程体系建设，主题课程成为了一种效果极好的课