施工组织课程设计论文.doc

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1、施工组织课程设计论文摘要：依据“递进式”课程设计模式将BIM技术应用于“施工组织”课程设计的全过程，进行了全新的设计，包括任务的设计、具体内容的设计及考核评价的设计，为实践教学的改革提供借鉴。关键词：施工组织课程设计；递进式课程设计；BIM技术一、“递进式”课程设计模式为了培养学生的工程整体意识，在实践教学环节，我院郭树荣教授提出了“递进式”课程设计模式[1]。各课程设计围绕同一项目形成一个有机联系的整体，相互关联，有机补充和完善，形成一个双向的、螺旋、递进上升的模式。“施工组织”课程设计作为“递进式”课程设计的重要一环，该课程设计是以前期的设计成果为基础，根据设定的工程背景确定

2、施工方案，利用施工图预算的工程量数据进行工日或台班的计算，进而确定进度计划和资源需求量计划，同时又为后期的“工程项目管理”课程设计提供基础资料。二、BIM技术在实践教学中的应用随着信息化教学改革的推进，BIM技术逐渐融入到高等教育工程管理专业实践教学中来。尚春静等人的“基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究”探讨了基于BIM的相关理论课程内容与实践教学模式创新及实施措施[2]。徐雯的“基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨”在分析实践教学现状和BIM教学不足的基础上，探讨了BIM实践教学的教学目标、教学组织以及教学体系。王芳等人的“融合BIM技术的应用型土木工程专业

3、实践教学平台的优化与应用”，李燕等人的“基于BIM的工程管理实践教学改革研究”等都将BIM技术融入到实践教学中。将BIM技术应用于“施工组织”课程设计实践教学环节势在必行。具体来说，运用BIM的相关软件完成基于BIM的施工进度计划、基于BIM的施工场地布置及基于BIM的技术标编制。三、基于BIM的“施工组织”课程设计全过程教学设计4学海无涯施工组织课程设计论文摘要：依据“递进式”课程设计模式将BIM技术应用于“施工组织”课程设计的全过程，进行了全新的设计，包括任务的设计、具体内容的设计及考核评价的设计，为实践教学的改革提供借鉴。关键词：施工组织课程设计；递进式课程设计；BIM技术

4、一、“递进式”课程设计模式为了培养学生的工程整体意识，在实践教学环节，我院郭树荣教授提出了“递进式”课程设计模式[1]。各课程设计围绕同一项目形成一个有机联系的整体，相互关联，有机补充和完善，形成一个双向的、螺旋、递进上升的模式。“施工组织”课程设计作为“递进式”课程设计的重要一环，该课程设计是以前期的设计成果为基础，根据设定的工程背景确定施工方案，利用施工图预算的工程量数据进行工日或台班的计算，进而确定进度计划和资源需求量计划，同时又为后期的“工程项目管理”课程设计提供基础资料。二、BIM技术在实践教学中的应用随着信息化教学改革的推进，BIM技术逐渐融入到高等教育工程管理专业实

5、践教学中来。尚春静等人的“基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究”探讨了基于BIM的相关理论课程内容与实践教学模式创新及实施措施[2]。徐雯的“基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨”在分析实践教学现状和BIM教学不足的基础上，探讨了BIM实践教学的教学目标、教学组织以及教学体系。王芳等人的“融合BIM技术的应用型土木工程专业实践教学平台的优化与应用”，李燕等人的“基于BIM的工程管理实践教学改革研究”等都将BIM技术融入到实践教学中。将BIM技术应用于“施工组织”课程设计实践教学环节势在必行。具体来说，运用BIM的相关软件完成基于BIM的施工进度计划、基于BIM的

6、施工场地布置及基于BIM的技术标编制。三、基于BIM的“施工组织”课程设计全过程教学设计4学海无涯（一）任务的设计。任务的设计主要指给学生提供不同的工程背景和工程特点，以做到一人一题。依据“递进式”课程设计模式，建筑的平面外形、尺寸、建筑面积、楼层高度、建筑高度等信息由“房屋建筑学”课程设计提供；基础结构类型、主体结构特点等信息由“建筑工程结构”课程设计提供；施工组织设计所需要的工期计算等数据可参考“建筑工程计量与计价”课程设计的工程量数据和工料分析等资料。除此之外，再给学生假设合适的工程背景，像“该工程位于繁华市区，施工场地狭小。工程所在地区地势北高南低，地下水流从北向南……”

7、等详细信息；或把该工程项目放在一个实际的地理位置，按此位置的实际情况合理组织施工；或者与当地工程企业联系，让企业人员参与学生的设计。（二）内容的设计。单位工程施工组织设计的内容一般包括工程概况、施工方案、施工进度计划、资源需要量计划、施工平面布置图、技术组织措施、技术经济指标等。其中最核心的内容为“一案一表一图”。1.“一案”———施工方案的编制。施工方案的编写，要能清楚描写工程概况和施工特点、施工条件、施工流程、各分部分项的工艺顺序及质量保证措施，最主要是能否指导施工，如混凝土