浅谈高三优化班级管理策略.doc

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1、浅谈高三优化班级管理策略摘要：基于对高三这个特殊阶段学生心理的认识，“在下一个路口等你”这句话引发了对高三班级管理策略的思考，并将思考付诸班级管理的实践，助力班级整体学习力的有效提升。关键词：班级管理；信任；赏识；梦想据说，有人请牛津大学的校长谈谈教育的成功经验，校长只说了一句话：“在下一个路口等你！”这句话看似简洁，其实充满着教育智慧，引发我们思索。他究竟要告诉我们什么呢？我以为，大到整个学校的教育，小到一个班级的管理，这句话折射出的深刻内涵同样给我们以无尽的启迪。一、“在下一个路口等你”，要表达的是一种“信任”的情感激励4学海无涯教育的出发点和落脚点是人,因此应重视

2、人的发展,肯定人的价值,尊重人的个性,维护人的尊严。而对学生充分信任,就是对人的价值的肯定,对人的尊严的维护。信任是教育的起点，充分信任学生,教育才富有人情味,才更易于感染学生、激励学生。对于高三学生，信任的力量更强大。学生是各有所长的，本身没有优差之分，因为有了统一的标准和统一的考试，所以才出现了“拔尖”和“扶弱”的问题。特别是普通班学生，后进生比例很大，他们面对自己成绩一次次的不理想，久而久之会形成恶性循环。所以笔者认为，在高三后阶段，做好“扶弱”比“拔尖”更为重要。“扶弱”本身就是一种尊重和关爱，一开始他们也许会觉得无所依傍，但马上就会意识到这是一种信任，是一种不

3、放弃。“在下一个路口等你”，他们会体会到班主任和任课老师的一种认可与期待。于是，这种信任会成为他们奋发前行的勇气、动力和信念，并在努力的过程中，随着目标的接近，又渐渐会积聚起一种信心。“扶弱”是一项系统的情感工程，需要班主任、任课教师和培育对象共同完成，其中我们班主任应发挥主导作用。首先要选定培育对象，对象选定之后，笔者就着手开展以下一系列常态化工作。一是“微团体辅导”形成正向激励。笔者在这里所指的“微团体辅导”，就是利用自修课和静校时间，邀请任课教师“以开小灶”的方式对班级后进生（一般以5名学生为一个团体）开展专题辅导，内容可以包括学科疑难问题解答、备考建议、目标规划

4、以及心理情感辅导等。笔者认为后进生微团体辅导旨在关注学生学习态度和心理状态的转变，而不仅仅死盯着成绩的进退。其根本目的是通过一次次团体辅导，端正后进生学习态度，提升他们的获得感和自信心，从而形成后进生之间的正向影响。二是“家校沟通”传递信心鼓励。笔者认为良好的“家校沟通交流”尤为重要，频率一般为每月一次。交流的形式可以是翼校通短信，可以是班级家长微信群，也可以是直接电话沟通。这里对于“后进生”转化对象一般采取直接电话沟通，这种沟通一般以表扬鼓励为主，给家长信心，同时可以借助与家长的对话，给学生信心。所以笔者一般会把与家长的对话录下来，或者把家长微信聊天记录截屏下来，选择

5、合适的机会把信息传递给学生，笔者认为这种家校沟通的成效远远胜于沟通本身，有时候会收到事半功倍的教育效果。三是“考后分析”抓住教育契机。科学制定每个培育对象的“成绩动态表”和“目标记录单”，有针对性地帮助学生客观分析单次考试，关注目标完成率，在分析之后，还要跟踪反思，要让学生把考后悔恨的泪水、成功的喜悦和许下的承诺、制定的目标，都要以文字的形式记录下来，时不时进行鞭策鼓励。笔者相信这种考后成绩分析也是一次很好的心理辅导契机，更是一次互相信任的情感激励。二、“在下一个路口等你”，要营造的是一种“赏识与励志”的环境激励4学海无涯美国心理学家威廉•詹姆斯（WilliamJame

6、s）说过：“人性中最深刻的禀赋，就是渴望别人对自己的赏识。”“在下一个路口等你”，暗含着班主任希望看到他们历尽艰辛后凤凰涅槃的那一刻，那是一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的欣喜。高三就像一场马拉松，他们体验着一路奔跑的艰辛，经历着情感、态度、价值观的重新审视，感受着追求目标过程的各种得失，从而走向人生的成熟，正所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。在这种情况下，班主任的赏识与励志教育对他们来说恰是正好需要的心灵鸡汤。一是赏识教育，鼓舞斗志。高三学习生活状态及学生心理特点，决定了高三学生更需要赏识教育。赏识教育是最贴心的教育艺术，当学生最本质的需求和

7、渴望得到了尊重和赏识时，他们就会自信与乐观，为了目标迸发出强大的动力。高三后阶段，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等，学生极容易情绪波动，意志消沉，乃至对前途悲观失望。这个时候，班主任就要扮演好“鼓动师”的角色，善于抓好身边的榜样，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志。笔者在这方面进行了创新和尝试，利用班级后面的黑板，开辟了“班级明星墙”。在每次大型考试结束后，把成绩突出和进步明显的同学的照片印出来，做成海报喷绘。如此一来，既是对尖子学生和进步学生的巨大赏识，让他们有一种当明星的感觉，对他们来说又是一种压力和鞭策，促使他们下次表现得