钳工实习教学模式探讨.doc

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1、钳工实习教学模式探讨摘要：分段式教学是钳工实习教学中常用的教学模式之一，本文将重点分析分段式教学在钳工实习教学中的必要性和意义，并对此提出相应的教学对策，以提升钳工实习教学质量，引导学生掌握更多的钳工技能。关键词：钳工实习；教学；分段式；技能一、前言钳工实习不仅是高校工科类课程重点学习课程之一，也是职业技能教育中不可或缺的组成部分。随着社会经济的不断发展，工业技术日益成熟，对于学习者的实际操作能力有了更高的要求。钳工实习对于学生而言是从理论知识转化为实际操作的第一步。因此越来越多的学校也开始意识到该部分内容的教学质量对于统筹整体学习计划，提升学生操作能力的重要性。而分

2、段式教学作为一种新型的教学模式，具有目标明确，操作可行性强等特点，近年来被广泛应用于技能教学之中，有效地弥补了当前技工课程存在的不足之处，增强了学生的学习兴趣。二、在钳工实习教学中实施分段式教学的意义和重要性分析4学海无涯具体而言，分段式教学方法是指教师根据职业教育的特点和要求，将职业技能教育教学过程具体分为基础知识掌握、操作训练、实验训练、考核强化四个阶段，结合这四个阶段的教学任务来调整钳工实习教学内容，目的是要更好地完成教学任务，加强学生的学习主动性和积极性。1.明确学习目标，树立严谨的学习态度。对于职业技能教育而言，培养严谨踏实的学习态度十分关键，不仅是为了提升

3、学习水平，更是对社会和企业的一种责任感的培养。随着国家工业经济的进一步发展，社会各界对于职业教育也越来越重视。而职业制度本身存在缺陷，许多教育工作者对于如何开展课堂教学活动缺少成熟、完整的理论体系支撑，导致相关课程出现重理论轻实践、学生缺乏学习目标和动力、学习态度不端正等问题，影响了钳工实习教学质量，造成资源的浪费，也不利于他们将来走上社会从事相关工作或者科研活动。而通过将分段式教学引入钳工实习中，将看似复杂、漫长的职业技能教学过程明确划分为基础知识入门、基本操作训练、实践、考核四个部分，明确每个阶段的教学任务，使学生进一步明确学习的内容，帮助他们及时发现学习过程中存

4、在的不足并及时纠正，树立严谨的学习态度，为社会培养更多优质人才。2.深入理解知识，发挥在课堂上的主体作用。钳工实习教学是职业技能教学的重要环节。需要学生综合运用理论知识，在教师的指导下独立完成技能操作步骤。而由于其涉及多种技能项目，步骤复杂，导致一些学生无法深入理解动作要领的重要性，只是机械地以应付的态度，依照教师所讲的步骤完成动手操作，无法掌握技能的关键点。通过将分段式教学引入钳工实习教学中，能够更好地将理论知识和实际技能操作相结合。三、不同教学阶段的改进方向1.基础知识阶段教学。在这一阶段的教学中教师需要将钳工基础理论知识教学单独划分为一个分区，以模块化、系统化、

5、整合化的形式来向学生讲解钳工操作知识。首先，在开始钳工实习课之前，教师需要向学生详细地讲解这节课的教学内容安排，划定整体教学大纲。其次，教师通过多媒体直观化、形象化地向学生讲解知识点，技能动作关键点，向学生示范操作要领，并引导学生跟着教师的动作一起进行模仿，以达到熟能生巧的目的，教师再根据实际学习情况对学生进行评价，为下一阶段的操作训练学习打下坚实的基础。2.基本操作综合训练。在这一阶段的教学中，为了提升学生的学习主动性和积极性，教师应当给予学生更多的自由学习和讨论的时间，进行分组学习，让学生在讨论中加深对钳工操作知识的了解和认识，同学之间相互学习，提升技能操作水平。

6、比如在进行锉配凸凹件训练的时候，教师可以鼓励学生自己进行尺寸链的计算，想办法尽量减少累积误差.保证加工精度；之后让学生自己编制工艺流程过程，实际加工，完成工件的尺寸精度测量，探寻问题的答案，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.实践训练阶段教学。实践训练阶段教学的主要目标是引导学生学会独立解决钳工在实践应用过程中遇到的各种情况，处理突发故障，并学会分析故障发生背后的原因。钳工装配操作，具体包含装配方法、装配精度两个方面的内容。其中，装配方法是指对零部件的合理选择，在合理选择的基础上提升自己的装配操作能力。装配精度主要是4学海无涯指强化学生对装配结果检测的能力

7、，在将检测结果和技术要求对比的情况下判断自己的装配操作是否达标，为之后的调整操作提供支持。4.考核强化阶段。考核强化阶段是对前三个阶段所学知识和操作技能进行总结，分析钳工工件和工艺步骤。作为教学教师应该重视这一阶段的教学工作，设置多样化的考核方式。不仅要求学生学会对钳工操作知识进行归纳和整理，还要严格按照每一个步骤完成操作考核任务，对不同的工件进行归类管理。作为学生需要对自己每一阶段学习过程中存在的不足之处进行认真的分析，总结和反思，以提升自主学习水平和实践操作能力。四、在钳工实习教学采用分段式教学的具体策略4学海无涯1.调整钳工实习教学时间以及内容