慕课公选课教学规范化管理分析.doc

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1、慕课公选课教学规范化管理分析摘要：对慕课应用于传统公选课教学进行论述，分析不同类型教学资源的实际应用，对于发现的突出问题进行归纳并提出解决方法，总结与展望慕课在医学教育中的应用前景。关键词：慕课；公选课；规范化管理长期以来，很多学校的公选课一直处在比较尴尬的地位，教师上课的热情度不高与学生选课积极性很高形成了较强的反差。同时，学生选课时热情较高，但上课后随着课程的进行收获却较少，导致出现心理落差。造成这种局面原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是教师日常授课工作量较大，没有充沛的精力去开设公选课，大部分公选课开设的时间不在正常授课时段，比如晚上或者周末，

2、影响到教师第二天的教学和生活。因为开课教师人数少，学生需求量大，往往一门课开放选课时几秒钟就报满，而部分教师开课后，又因缺乏完善的教学过程评价，无法区分不同专业学生，所以，一些公选课被戏称为“鸡肋课”。因药物分析慕课建设需要，笔者开设了该门课程的公选课。慕课授课与传统教学有很大不同，其主要学习方式为线上学习，学生突破了学习的时间和空间限制，每节课的时间也比传统教学时间短，学生可以充分利用碎片化时间进行学习。不过，由于学生学习过程不在教师的监督管理之下，会出现一些问题。比如学生通过挂机完成学习时间，而其实并没有学到知识；或者通过别的学生代学，完成任务[1]。

3、针对这些情况，需要教师在授课过程中重视过程性评价。通过两个学期在公选课中进行慕课实践，课程组总结了一些经验，也取得了较好的教学效果，现总结如下。1明确教学目标与学习目标4学海无涯学生的目标主要是获得知识，但是这个学习目标是一个很笼统的概念，具体到不同课程，应该有所区别，同一门课程，不同的学习阶段，也应该有不同的学习目标。具体来说就是细化学习目标，这样可以有效提高学生的学习兴趣及学习进度，同时也让教师明确了主要的教学目标。以药物分析慕课为例，其教学目标是希望学生通过该课程学习，能运用化学的、物理学的、生物学的以及微生物学的方法和技术来研究药物的化学检验、药物

4、稳定性、生物利用度、药物临床监测及中草药有效成分的定性和定量方法。它包括药物成品的化学检验，药物生产过程的质量控制，药物贮存过程的质量考察，临床药物分析，体内药物分析等。在这个宏观的教学目标下，针对公选课学生的学习特点，笔者将学习目标细分为药物分析入门、掌握药物分析的基本概念、了解药物分析中神器、如何判断药物是否合格、了解神奇的药物体内之旅、教你分析维生素、教你分析抗生素、教你分析退烧药、教你分析中成药等几个方面。这些学习目标既能够和课程内容相联系，又能激发学生的学习兴趣，让他们明白学习这部分章节可以获取哪方面的知识。同时，制定的学习目标层次分明，按照一定

5、的难易程度排列次序，结合慕课教学的优势，学生也可以针对感兴趣的部分反复学习。2根据学生特点定制学习任务公选课的教学特点之一是选课学生来自不同的专业，不同的学科背景使得每个学生对于课程的理解程度各不相同，一些医学检验、化学专业的学生前期对这门课程的相关内容已有广泛了解，对他们来说学习难度较低，而一些文史、音乐专业的学让没有系统学习过相关知识，对他们来说学习难度较大。在教学过程中，如何因材施教、开展个性化教学，是一个需要探索的课题。笔者在教学过程中，尝试按照专业特点，个性化定制学习任务，并纳入最终考核评价中。例如针对农学专业学生，提出土壤重金属检测过程中药物分

6、析仪器应用的讨论话题，让学生将农学知识与药学专业知识相结合；针对医学专业学生，提出了青霉素类药物过敏的现状分析及解决对策话题，将医学与药学专业知识相结合；针对历史专业学生，提出了药物分析的发展历史与现代仪器发展历史的话题，将历史与药学专业知识相结合。这些学习任务在开课第一周布置下去，按照专业分成不同小组，在结课周通过论文或者现场汇报的形式进行总结。其他专业小组的学生，可以针对这些问题进行提问。经过两个学期的实践，效果显著，学生学习兴趣明显提升，提交的论文质量逐渐提高[2]。3对学习过程进行有效监督慕课学习过程中，如何有效监督一直是教师关注的问题。部分教师依

7、托于课程平台的技术支4学海无涯持实施被动监督，如课程学习中鼠标长期不移动，则播放进度自动停止。还有一些平台在课程学习过程中穿插试题，需要学生完成后才可以进行后续的学习，这些方式都可以提高学生线下学习的完成度。除了这些技术手段，教师还应通过其他方式对学生学习过程进行监督。笔者曾经尝试让学生在学习过程中将学习画面截图后留存，作为平时成绩的参考。当然，被动的监督容易让学生产生抵触心理，而不愿学习的学生依然可以通过技术手段或者其他方式躲避监督。所以，笔者认为，真正的学习过程监督，应该是自我监督而不是他人监督，学生曾经自发建立了公选课的学习打卡群，每天学习后将个人的

8、学习心得在群内简要汇报，虽然没有教师的监督，但是可以看出这些学生是