美国高校课外活动道德教育论文.doc

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1、美国高校课外活动道德教育论文一、课外活动的重要类型及形式课外活动作为承载高校道德教育的重要方面，主要划分为以下四种类型：政治参与类型、社会服务类型、行为养成类型、文化交融类型。6学海无涯（一）政治参与类型政治参与类型的课外活动旨在培养学生的政治参与技能，使其成为民主社会积极参与政治和社会生活的合格公民，最终实现美国高校道德教育最主要的目标和任务。美国学者ＡｎｎｅＣｏｌｂｙ等人明确界定了政治参与的内涵，指出政治参与和其他公民参与是有区别的，其他公民参与如社区服务、有组织的公民活动、个人生活选择等，没有明确的政治目标指向。同时指出过去５０年间，尽管高等教育的入学人数迅速增

2、长，但学生的政治知识和政治参与却没有呈现加强和上升趋势（从２００８年的选举数据中可以看出），美国高校需要高度重视学生政治参与培养，具体包括政治知识和理解、民主参与技能、政治动机等［１０］。美国高校通过有组织的社团活动和主题庆典仪式等培养学生的政治参与能力。通过建立学生社团和俱乐部，聚集广泛的学生群体，组织课外活动，增强学生道德和公民意识。如斯坦福大学电影协会（ＳｔａｎｆｏｒｄＦｉｌｍＳｏｃｉｅｔｙ），将关注人权、贫困等问题的影片引入校园，潜移默化地培养学生的公民意识。有些学校成立了专门的政治团体，与周边社区的政治组织或国内政党紧密联系，如乔治华盛顿大学名为“美国高校民

3、主党员”的学生团体，定期举行志愿活动、选举推动、主题演讲等。另外，学生自治组织（ｓｔｕｄｅｎｔｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ）和领导力组织等学生团体，对培养学生成为未来政治领袖发挥着重要作用，如密苏里大学学生联合会与州议会紧密联系，每年假期赴州议会，向议员表达本科学生的利益诉求主题庆典仪式中最具代表性的是毕业典礼仪式。美国大学充分利用毕业典礼周对学生渗透道德和公民价值观。如斯坦福大学２０１２年的“最后一课”，邀请胡佛研究院高级学者、哈斯公共服务中心主任———ＬａｒｒｙＤｉａｍｏｎｄ，以“为什么自由之风劲吹”为题，通过对近年世界范围内民主、人权大事件的介绍和评介，宣扬美国自由、民

4、主平等的价值观。此外，毕业典礼侧重建立学生的学校归属感，意在渗透培养学生的国家意识、民族意识及政治认同意识。6学海无涯（二）社会服务类型社会服务类型的课外活动旨在通过服务学习（ｓｅｒｖｉｃｅｌｅａｒｎｉｎｇ）实现道德教育，服务学习是美国大学生进行社会服务的主要组织形式。作为一种教学及学习策略，服务学习与过去百年来ＪｏｈｎＤｅｗｙ以及ＥｒｎｅｓｔＢｏｙｅｒ等高等教育改革倡导者所提出的“将公民责任植根于真实的情境中的学习和体验”这一理念相契合。服务学习贯穿于许多学科领域，将课程任务、讨论、反思融入到社区服务和解决实际生活问题之中。大量实践表明，服务学习能够促进学生的道德发

5、展。因而，服务学习一直得到美国政府和高校的高度重视和提倡，成为学生课外活动的重要组成部分。全美服务学习中心（ＮａｔｉｏｎａｌＳｅｒｖｉｃｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇＣｌｅａｒｉｎｇｈｏｕｓｅ）是指导全国服务学习的专门机构。高校中也设有专门协调学生参与服务学习计划的组织，如斯坦福大学哈斯公共服务中心（ＳｔａｎｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓＨａｓｓＣｅｎｔｅｒｆｏｒＰｕｂｌｉｃＳｅｒｖｉｃｅｓ），将４０多个服务学习组织及教职工创立的机构联系在一起，学生亲自参与政府服务、政策研究、领导力项目等。哈佛大学也设有由学生组织领导的、基于社区服务的非营利的公共服务组织———菲利普布鲁克斯

6、协会（ＴｈｅＰｈｉｌｌｉｐｓＢｒｏｏｋｓＨｏｕｓｅＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ），包含８６个服务学习项目，聘用全职工作人员予以协调，致力于波士顿及剑桥地区各级社区的改善、提升学生的公共意识、培养公共服务领袖。美国各大学的服务学习项目丰富多彩。作为美国高等教育的先驱，哈佛大学自１６３６年成立以来就坚持和传承美国高等教育目标中培养“积极参与社会生活的公民”这一使命。如哈佛校门上的标语所示：“为增长知识走进来，为服务同胞和社会走出去。”体现哈佛大学崇尚服务社会的精神，重视学生服务学习的体验。２００９年学校发布了长达５７页的服务学习报告，在教育和学业成绩、医疗与环境、保障型住房、公

7、民生活和文化、就业机会等领域，探索服务学习的开展，尤其侧重研究各学院对于学生服务学习的具体要求和实际操作。由学生组织成立的“哈佛广场流浪者之家”（ＨａｒｖａｒｄＳｑｕａｒｅＨｏｍｅｌｅｓｓＳｈｅｌｔｅｒ），自１９８３年至２０１１年，是全美国唯一由学生组织的流浪人员收容所。一些学院设有专门负责服务学习部门，医学院、教育学院、法学院、继续教育学院等提出具有特色的服务学习研究和实践举措。同时，校内一些学术团体和机构也为服务学习提供有力支持和资金保障，如哈佛大学中国基金会一直定期资助旨在促进中美两国学生交流的服务学习短期旅行。（三）行为养成类型行为养成类的课