工业设计专业工作室培养模式探究.doc

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1、工业设计专业工作室培养模式探究摘要：工业设计的内涵深广性及其价值实现，对现有设计教育的开展提出了巨大挑战。新时代亟需对工业设计学生的高质量培育进行研究。以培养学生自我学习力为目标导向，通过逻辑分析、执行生成，文章系统构建了工业设计专业工作室培养模式。探究了以工作室为依托，以教师为主导，学生自我学习、自我思维、自我实践、自我完善的设计教育新方式。该培养模式逻辑清晰、科学，符合设计教育规律，能对设计教育改革提供重要参考。关键词：设计教育;工业设计;自我学习;项目驱动;工作室模式;设计思维工业设计的工作任务和价值目标，决定了工业设

2、计学科的多元性、设计范围的广大性、设计工作的创新性，且设计边界不断扩展，这对工业设计教育的开展提出了巨大挑战。如何通过科学的设计教育让学生快速切入到工业设计所需的核心思想、知识和能力，让学生由浅而深，由约知博，进而实现工业设计素养的系统塑造，非常值得探索。一、新时代工业设计再认知10学海无涯工业设计专业工作室培养模式探究摘要：工业设计的内涵深广性及其价值实现，对现有设计教育的开展提出了巨大挑战。新时代亟需对工业设计学生的高质量培育进行研究。以培养学生自我学习力为目标导向，通过逻辑分析、执行生成，文章系统构建了工业设计专业工作

3、室培养模式。探究了以工作室为依托，以教师为主导，学生自我学习、自我思维、自我实践、自我完善的设计教育新方式。该培养模式逻辑清晰、科学，符合设计教育规律，能对设计教育改革提供重要参考。关键词：设计教育;工业设计;自我学习;项目驱动;工作室模式;设计思维工业设计的工作任务和价值目标，决定了工业设计学科的多元性、设计范围的广大性、设计工作的创新性，且设计边界不断扩展，这对工业设计教育的开展提出了巨大挑战。如何通过科学的设计教育让学生快速切入到工业设计所需的核心思想、知识和能力，让学生由浅而深，由约知博，进而实现工业设计素养的系统塑

4、造，非常值得探索。一、新时代工业设计再认知10学海无涯工业设计专业工作室培养模式探究摘要：工业设计的内涵深广性及其价值实现，对现有设计教育的开展提出了巨大挑战。新时代亟需对工业设计学生的高质量培育进行研究。以培养学生自我学习力为目标导向，通过逻辑分析、执行生成，文章系统构建了工业设计专业工作室培养模式。探究了以工作室为依托，以教师为主导，学生自我学习、自我思维、自我实践、自我完善的设计教育新方式。该培养模式逻辑清晰、科学，符合设计教育规律，能对设计教育改革提供重要参考。关键词：设计教育;工业设计;自我学习;项目驱动;工作室模

5、式;设计思维工业设计的工作任务和价值目标，决定了工业设计学科的多元性、设计范围的广大性、设计工作的创新性，且设计边界不断扩展，这对工业设计教育的开展提出了巨大挑战。如何通过科学的设计教育让学生快速切入到工业设计所需的核心思想、知识和能力，让学生由浅而深，由约知博，进而实现工业设计素养的系统塑造，非常值得探索。一、新时代工业设计再认知10学海无涯工业设计专业工作室培养模式探究摘要：工业设计的内涵深广性及其价值实现，对现有设计教育的开展提出了巨大挑战。新时代亟需对工业设计学生的高质量培育进行研究。以培养学生自我学习力为目标导向，

6、通过逻辑分析、执行生成，文章系统构建了工业设计专业工作室培养模式。探究了以工作室为依托，以教师为主导，学生自我学习、自我思维、自我实践、自我完善的设计教育新方式。该培养模式逻辑清晰、科学，符合设计教育规律，能对设计教育改革提供重要参考。关键词：设计教育;工业设计;自我学习;项目驱动;工作室模式;设计思维工业设计的工作任务和价值目标，决定了工业设计学科的多元性、设计范围的广大性、设计工作的创新性，且设计边界不断扩展，这对工业设计教育的开展提出了巨大挑战。如何通过科学的设计教育让学生快速切入到工业设计所需的核心思想、知识和能力，

7、让学生由浅而深，由约知博，进而实现工业设计素养的系统塑造，非常值得探索。一、新时代工业设计再认知10学海无涯工业设计是协调设计对象与服务对象关系的学科，通过创新性设计思维提出系统方案，结合科学技术的支撑实现方案实施或生产，通过推出的产品帮助服务对象有效实现其使用目的，如功能需求、美感需求、交互需求、精神需求，最终使服务对象获得使用过程或目的实现的良好体验[1]，产生心理上的满足感或身心上的愉悦感。本质上任何一种目的的满足都是精神上的愉悦。工业设计的主要设计对象表面上是具体的产品或系统，但本质上是面向服务对象的，产品只是服务对

8、象和设计者之间的中介，是设计内容的载体。通过设计分析、用户研究、逻辑推理、设计展开与方案实施等，推出高质量产品或服务，实现对服务对象目的的满足，亦即服务于意识存在物的精神愉悦。这种目的既包含服务对象具体性的目的，也包括系统效能最优化的目的还包括实现人类可持续发展的根本目的。其核心是以服务对