高职会计教学案例教学法研究.doc

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1、高职会计教学案例教学法研究随着我国经济发展水平不断攀升，我国的教育事业不断迈向新的台阶，企业的需求与人才的培养也需要更多的对接，来适应我国经济发展的需要。然而现阶段高职会计的培养明显不能满足企业的需求，追寻根源，应该改变原有的高职会计教育模式，在这个大的背景之下，案例教学法应运而生。案例教学法采用一个个生动具体的事例，将学生带入到具体的情境中，使老师的讲授不再枯燥乏味，老师尽情讲解，学生专心听讲，提高了课堂效率，培养了学生的实际操作能力，遇到问题解决问题，通过独立地思考来提高应对问题的能力，这对学生的综合素质培养至关重要，还能提升学生在就业

2、中的能力，使学生能尽快适应企业的各方面要求。一、高职会计教学中经常遇到的问题教学成本非常关键，案例教学方式是需要综合学生的学习进度和自己找案例编写的，所以在教案的设计中，需要教师投入大量的时间和精力，教师不仅要对课本上的知识进行归纳，同时还需要搜集和整理有效的案例，由此教师的教学难度就加大了许多。这就需要高职院校加强对案例教学研究资金支持，尽量设置专门的教学研究基金来支持教师的案例制作，以此保证案例教学法的有效实施[1]。同时，院校还应该针对会计案例教学法需要的硬件条件，申请相应的研究基金创建相应的研究小组，以保证案例制定的有效性。有了足够

3、的硬件条件，教师们才能专心致志的研究。二、案例教学法在高职会计教学中的具体应用4学海无涯(一)课前备案。在案例教学中，课前的备案是极其重要的一环。案例教学法是要学生在案例分析中，提升独立思考能力，提高学生的学习自主性，让学生保持一个高效的学习效率，以适应企业的实际要求。所以在高职会计教学中制定案例时，要求老师拥有扎实的理论知识。教师必须集思广益的编写教案，一方面，教师要理论联系实际，结合当前企业的需求和学生的短板，把响应的案例故事准备好，有针对性地提升学生的能力。另一方面，可以使用相应的教学器械辅助案例的讲解，一些教学模型、相关书籍都可以用

4、到课堂当中来。另外，案例不止有文字这一种表现形式，还可以以表格、图片等方式展示出来。还应当注意的是，老师在讲课之前，可以给学生布置一些预习作业，让学生提前了解相关的知识，有助于一些接受能力较差的同学能力的提高。课后作业，教师也可以针对案例，设置一些小的思考题，让学生们充分开动头脑，提高分析问题解决问题的能力。(二)课上实施。案例教学摆脱了传统的填鸭式教学模式，学生是课堂上活跃分子，是学习知识的主体，老师只是负责启发学生，引导学生，通过一个个相关的案例，来激发学生的学习兴趣，通过学到的知识去解决问题。尽管学生在课前已经做了相关的预习工作，但是

5、课堂学习才是最为重要的，能够帮助同学加深理解，深化记忆，全面的掌握相应的知识。教师就是学生的指路人，引导学生自主的寻找案例中自己隐藏的知识点和想要表达的深层意思。在这个过程中，教师不能再像以前那样事无巨细地讲解，而是要不断地引发学生们的思考，引导学生们通过相关知识来解答自己的困惑。在案例教学的课堂上，学生才是课堂的主体，教师要鼓励学生积极发表自己的看法和见解，不要干涉学生。另外，学生在课堂上各抒己见的时候很容易偏离课堂的主题，这个时候就需要老师及时引导，通过含蓄的方式指出学生错误的地方。最后教师也不能孤立于课堂之外，可以积极加入学生的探讨活

6、动中，和学生互相交流想法，将自己的知识和经验分享给学生，起到自己的引导作用。从而使案例教学充分发挥作用，提高学生的实际能力。(三)分组讨论。分组讨论这部分内容也需要高度重视，因为这是整个案例教学实施的关键一环，整个案例中的所有问题和陷阱都需要在分组讨论中被一一找出来，需要大家集思广益。案例教学就是要通过一个个鲜活的故事启发学生思考相应的现实问题，这也是案例教学的最终目的，针对于学生所发现的那些典型性问题，老师就要高度重视，及时引导，组织学生继续深入地查找相应的知识，互相讨论，互相补充，达到教学相长的目的。分组的具体方式：分组完成后，应该先让

7、各个小组探讨自己发现的问题，然后再让每个小组派出一名人员来把各个小组的问题归纳并说出来让大家纠正或者探讨，此时教师应该在一旁认真听学生发言，了解他们对于知识的掌握情4学海无涯况，指出一些常识性的错误，并且保持话题一直在案例想要表达的主题上。[2]这样才能最高效的完成案例教学法的实施。才能收获最大的价值。此外分组还能够调动学员学习主动性。有利于学员精神始终处于亢奋状态。通过分组讨论后，往往能起到一个集思广益的效果，也能教学相长。(四)课后反思。在经过一堂课的讨论后，不论是老师还是学生，都应该反思自己的不足。对于学生来说，就应该反思的自己在回答

8、或者提问问题上表述的是否准确，是否能够跟上同学的思路，是否能看懂这个教案的大体意图，是否能够在激励的讨论中获得最大程度上的进步。对于老师来说，老师应该仔细观察各个学生对于专业知识