法学专业课程混合式教学探究.doc

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1、法学专业课程混合式教学探究［摘要］慕课资源具有优质性和便利性，慕课平台具有交互性，兼具慕课优点且规模小、针对性强的SPOC平台是法学专业课程开展翻转教学的最佳选择。法学专业课程翻转课堂的实施可以采用课前在线教学与课堂教学相结合、传统课堂教学与现代课堂教学相结合的方式，以及这些教学方式与具体的教学手段如讨论、汇报、学生互评、演讲、辩论、完成项目和多种模拟的混合教学方式。［关键词］翻转课堂；知识传递；知识内化；慕课；混合式教学当前，翻转课堂教学研究成果多侧重于对翻转课堂的产生、历史演进、内涵、特征、实施等方面的理论与实践进行介绍，除了大学英语等少数高校课程之外，把翻转课堂理论应用于具体某

2、门课程的教学实践的研究成果还相对较少。在实践中，翻转课堂通常与其他教学方式混合使用，以达到更好的效果。国内外专家对“混合式教学”的定义侧重点各不相同，归纳起来，“混合式教学”就是指不同的教学理论、学习环境、教学方法、教学资源、教学风格、学习评价以及这些教学要素相互之间的混合等[1]。张其亮等将混合式教学具体化为以下几个方面：（1）在教学形式上，将传统面对面教学与网络教学相结合。（2）在教学技术上，基于网络技术，综合运用音视频、文本、图形、动画等多种多媒体技术。（3）在教学手段上，将传统教学手段与信息技术手段相结合。（4）在教学目标上，充分发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位。（5）

3、在教学评价上，将过程评价、结果评价等多种评价方式相结合[2]。何克抗教授认为混合式教学模式能把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性[3]。本文拟基于现有的翻转课堂与混合式教学研究的成果，结合我校法学教学实践，分析翻转教学手段对法学专业教学的适应性，以及如何将翻转教学手段与法学各门课程的其他教学方法相结合。一、基于翻转理念的法学专业课程混合式教学设计5学海无涯法学专业课程混合式教学探究［摘要］慕课资源具有优质性和便利性，慕课平台具有交互性，兼具慕课优点且规模小、针对性强的SPOC平

4、台是法学专业课程开展翻转教学的最佳选择。法学专业课程翻转课堂的实施可以采用课前在线教学与课堂教学相结合、传统课堂教学与现代课堂教学相结合的方式，以及这些教学方式与具体的教学手段如讨论、汇报、学生互评、演讲、辩论、完成项目和多种模拟的混合教学方式。［关键词］翻转课堂；知识传递；知识内化；慕课；混合式教学当前，翻转课堂教学研究成果多侧重于对翻转课堂的产生、历史演进、内涵、特征、实施等方面的理论与实践进行介绍，除了大学英语等少数高校课程之外，把翻转课堂理论应用于具体某门课程的教学实践的研究成果还相对较少。在实践中，翻转课堂通常与其他教学方式混合使用，以达到更好的效果。国内外专家对“混合式教

5、学”的定义侧重点各不相同，归纳起来，“混合式教学”就是指不同的教学理论、学习环境、教学方法、教学资源、教学风格、学习评价以及这些教学要素相互之间的混合等[1]。张其亮等将混合式教学具体化为以下几个方面：（1）在教学形式上，将传统面对面教学与网络教学相结合。（2）在教学技术上，基于网络技术，综合运用音视频、文本、图形、动画等多种多媒体技术。（3）在教学手段上，将传统教学手段与信息技术手段相结合。（4）在教学目标上，充分发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位。（5）在教学评价上，将过程评价、结果评价等多种评价方式相结合[2]。何克抗教授认为混合式教学模式能把传统教学方式的优势和网络化教学

6、的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性[3]。本文拟基于现有的翻转课堂与混合式教学研究的成果，结合我校法学教学实践，分析翻转教学手段对法学专业教学的适应性，以及如何将翻转教学手段与法学各门课程的其他教学方法相结合。一、基于翻转理念的法学专业课程混合式教学设计5学海无涯（一）SPOC平台是法学专业课程实施翻转教学的最佳选择。基于翻转理念的法学专业课程混合式教学实际上是以翻转教学为主，辅之以其他特别适用于法学专业课程的教学模式。既然翻转课堂主要是视频、网络技术发展所引起的教学方式的变革，翻转课堂的有效实施便离不开一

7、系列软硬件条件的支持，而在线平台的选择是上述软硬件有效发挥作用的前提。慕课为翻转课堂的发展提供了广阔的空间。1.慕课资源具有优质性。慕课是依托名校完成的大规模、开放、免费的网络课程，设置有课程目标、话题、协调人、作业等，课程结构完整，时间安排合理。慕课的课程一般由名师主讲，其微视频、测试、仿真实验、作业等的设计和开发及之后的维护和升级也都由专业团队保障，这些教学资源的设计与制作质量有保证。我们可以将这些优质的“名校+名师+名课”资源用于法学专业课程翻转课堂