法学专业实践教学师资队伍建设探讨.doc

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1、法学专业实践教学师资队伍建设探讨【摘要】法学是一门应用性学科，其教学目标是培养兼具法学理论功底、法律实践应用技能以及职业伦理精神的高素质实践性人才，因而提高自身的法学实践教学水平已经成为各高校法学专业面临的重要任务之一。近年来，随着我国法学教育的不断发展，法学课程体系改革步伐也持续加快，高校不断加大实践教学力度，虽然已在法学实践教学方面获得了一定的成效，但对于师资队伍的建设尚缺乏足够的重视。本文从分析法学专业实践教学师资队伍的建设问题入手，旨在提出更多可供参考的解决措施。【关键词】法学专业；实践教学；师资队伍；建设现阶段，我国法学专业本科毕业生的就业形势仍不容乐观，这主要与

2、学生实践能力不足、社会适应能力较差有关［1］。建设优秀的实践教学师资队伍是提高学生综合能力的必要条件，高素质的实践教学师资队伍不仅要拥有较强的理论教学能力，同时需要具备过硬的专业实践能力，只有这样，才能达到培养学生的理论知识实践应用能力的目的，使其能在工作后更好地适应社会需求。同时加强法学实践教学师资队伍建设是创新法学教育模式的必经途径，只有进一步优化人才培养模式，才能加快提高法学教师的整体素质。高校应鼓励法学教师参与到法律实践以及科学研究中，以加快解决学生理论知识与实践应用能力断层的问题。广大法学教师也应转变教学观念，将实践成果积极引入到教学过程中，为学生创造更多的实践机

3、会，以帮助其更快地成长、成才。一、当前法学专业实践教学师资队伍的建设问题4学海无涯法学专业实践教学师资队伍建设探讨【摘要】法学是一门应用性学科，其教学目标是培养兼具法学理论功底、法律实践应用技能以及职业伦理精神的高素质实践性人才，因而提高自身的法学实践教学水平已经成为各高校法学专业面临的重要任务之一。近年来，随着我国法学教育的不断发展，法学课程体系改革步伐也持续加快，高校不断加大实践教学力度，虽然已在法学实践教学方面获得了一定的成效，但对于师资队伍的建设尚缺乏足够的重视。本文从分析法学专业实践教学师资队伍的建设问题入手，旨在提出更多可供参考的解决措施。【关键词】法学专业；实

4、践教学；师资队伍；建设现阶段，我国法学专业本科毕业生的就业形势仍不容乐观，这主要与学生实践能力不足、社会适应能力较差有关［1］。建设优秀的实践教学师资队伍是提高学生综合能力的必要条件，高素质的实践教学师资队伍不仅要拥有较强的理论教学能力，同时需要具备过硬的专业实践能力，只有这样，才能达到培养学生的理论知识实践应用能力的目的，使其能在工作后更好地适应社会需求。同时加强法学实践教学师资队伍建设是创新法学教育模式的必经途径，只有进一步优化人才培养模式，才能加快提高法学教师的整体素质。高校应鼓励法学教师参与到法律实践以及科学研究中，以加快解决学生理论知识与实践应用能力断层的问题。广

5、大法学教师也应转变教学观念，将实践成果积极引入到教学过程中，为学生创造更多的实践机会，以帮助其更快地成长、成才。一、当前法学专业实践教学师资队伍的建设问题4学海无涯（一）人事制度尚未完善，教师队伍结构失衡。首先在人才引进方面，受评估指标的影响，高校常常会出现重学历、重理论的导向性偏差，对教师的实践能力要求方面的指标相对缺乏。比如在选聘教师的过程中常常只关注其主持过哪些课题、在核心期刊上发表过多少论文等情况，对于相关技能证书的要求相对较少。在教学任务安排方面，大部分教学任务都安排给了学历、职称较低的年轻教师群体，而有着丰富教学经验的教师的大部分精力都用于科研工作，造成教学师资

6、队伍的整体素质偏低。同时大部分高校的法学专业均缺乏专职实践教学教师，而实践课程指导、暑期实习报告批阅等工作常由主职教授理论课程的教师兼任。另一方面，部分高校缺乏完善的考评机制，导致教师内升动力缺乏，工作热情偏低。同时由于过于强调教师科研能力的重要性，因而很多法学教师都缺乏对实践教学的正确认识。目前大部分高校仍将发表论文的数量以及质量作为评价教师能力的主要指标，很少将法学教师的实践教学水平纳入职称评定的指标之中，这严重影响了教师开展实践教学的积极性。（二）实践条件尚不充分，实践教学开展困难。影响法学专业实践教学师资队伍建设的因素较多，由于部分高校缺乏必要的实践教学条件以及教师

7、实践平台，因而实践教学工作难以顺利开展。不少高校都认为法学教师的社会兼职行为不仅会影响正常的教学秩序，同时也会占用科研精力，所以不愿本校教师到实务部门挂职，导致法学教师缺乏提高自身实践能力的机会［2］。受传统教学观念的影响，一些高校认为法学实践教学在校内即可完成，虽然为师生提供了法槌、法袍等教学物品，但由于无法接触到真实的法律案例，因而教学效果难以保障。另一方面，很多高校均缺乏高质量的实践教学基地，也不注重与外部企事业单位的合作，法学实践师资培训制度尚未完善，导致教师的实践教学技能难以得到有效提升。（三）教师队伍观