诊改视域下高职教学督导思考.doc

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1、诊改视域下高职教学督导思考摘要：本文立足高职院校督导工作实际，从诊改的视角对高职院校教学督导工作进行自我审察，查找问题，提出创新督导工作机制、凸显高职教育特色、结合时代发展要求建设督导队伍等对策，为学校教育质量提高提供保障。对新时期高职院校教学督导工作具有一定的参考价值。关键词：诊改;高职院校;教学督导;创新及构想近几年教育部先后下发文件，要求各高职院校实施教学诊断与改进工作，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，以提高教学质量作为目标，完善学校、专业、课程、教师和学生发展等方面的质量标准，以关键环节

2、和关键时点为监控重点，找出质量保证体系运行中的问题。要求各高职院校形成常态化周期性的教学工作诊改制度，自我诊断与改进教育教学，丰富内涵，通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进，促进学生、教师、管理者的成长与发展，不断提高办学活力和人才培养质量，最终实现教育质量的螺旋提高。从诊改的视角对武汉软件工程职业学院教学督导工作进行全方位的自我审察，查找存在的问题，探求解决之道，为学校教育质量提高提供保障。一、教学督导工作现状5学海无涯诊改视域下高职教学督导思考摘要：本文立足高职院校督导工作实际，从诊改的视角对高职院校教学督导工

3、作进行自我审察，查找问题，提出创新督导工作机制、凸显高职教育特色、结合时代发展要求建设督导队伍等对策，为学校教育质量提高提供保障。对新时期高职院校教学督导工作具有一定的参考价值。关键词：诊改;高职院校;教学督导;创新及构想近几年教育部先后下发文件，要求各高职院校实施教学诊断与改进工作，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，以提高教学质量作为目标，完善学校、专业、课程、教师和学生发展等方面的质量标准，以关键环节和关键时点为监控重点，找出质量保证体系运行中的问题。要求各高职院校形成常态化周期性的教学工作诊

4、改制度，自我诊断与改进教育教学，丰富内涵，通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进，促进学生、教师、管理者的成长与发展，不断提高办学活力和人才培养质量，最终实现教育质量的螺旋提高。从诊改的视角对武汉软件工程职业学院教学督导工作进行全方位的自我审察，查找存在的问题，探求解决之道，为学校教育质量提高提供保障。一、教学督导工作现状5学海无涯二十世纪九十年代，教学督导机构在高校相继成立，教学督导工作经过近三十年的发展，已经形成比较成熟的理论，积累了丰富的督导工作实践经验，为高校教学质量保障和提高发挥了重要作用。武汉软件工程职业

5、学院教学督导工作比较成熟，已形成较完善的督导工作制度，督导工作运行良好。但随着学校发展，受信息化时代的影响，教学督导工作过程中新问题不断涌现。（一）教学督导工作面不全，也不够深入。目前学校教学督导工作集中在课堂教学监控与评价，更深层次的问题，例如师德师风、专业建设、课程体系构建、人才培养方案修订、教学模式、院系二级督导开展等方面少有涉及。对课堂教学的巡查和听课评课属于常规督导工作，督查内容主要是教师备课、上课情况、学生到课情况、教学硬件设备情况等。这些督导工作通过及时发现日常课堂教学的问题，及时上报反馈到相关人员或部门的

6、方式，能够在一定程度上保证学校教学质量。但是，如果学校教学督导仅仅停留在对课堂教学的巡查和听课评课层面，就只能了解教学的一般情况；由于教学督导员对与教学相关的综合全面信息的缺失，导致教学督导员只能对学校教学和教学管理进行监督和检查，无法承担全校教学和教学管理工作的指导与咨询工作。教学督导日渐丧失其在高职教学质量保证体系中引领者、指导员的地位和作用，一定程度上影响和制约高职人才培养质量的提高。（二）教学督导工作重课堂理论教学轻实训教学，高职特色不够鲜明突出。学校教学督导工作重点体现在对日常课堂理论教学的监控和评价，督导评价

7、指标也是紧扣课堂理论教学，唯一体现高职特色的评价指标是“教、学、做一体化”。课堂上进行的“教、学、做一体化”对于培养学生的理论运用能力、动手能力显然是不够的。高职教育要通过校内实训课程和校外企业实习培养学生的实践能力，校内实训教学是高职教育的重要组成部分，也是高职教育的特色。目前学校承担实训教学的教师中既有扎实的理论功底，又有过强的实战技能的比例小；既熟悉高职教育教学规律，又能熟练运用现代化教学手段的不多。因此，校内实训教学应是教学督导的重要内容。（三）教学督导队伍结构不够完善。学校在教学督导人员配备上采用的是在职在编工

8、作人员和聘用刚刚退休老教师的模式。高职院校配备的专职教学督导人员普遍较少，与学校规模不相称。据统计，湖北省相当一部分高职院校专职教学督导员人数为2人—4人，与这些学校在校生规模（多数在1万人以上）相比，教学督导员人数显然不足。武汉软件工程职业学院专职督导员一般是5人—6人，学校设有11个学院，全日制在校生16000人