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时间:2021-03-19
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1、数学教学养成教育论文摘要:养成教育即培养学生良好习惯的教育,小学学段对学生的养成教育尤为重要。尤其是低年级学段,学生的各类习惯还未成型,养成教育对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起到奠基作用。文章主要对在小学低年级数学教学中渗透养成教育的策略进行探究。关键词:数学学科;养成教育;小学小学生养成教育不仅渗透在语文教学和品德教学中,还渗透在生活的各个细节方面。因此,数学教学中也不能忽视养成教育的渗透。尤其是在小学低年级学段,教师更要结合数学知识对学生进行良好的养成教育,从而培养学生良好的生活习惯和
2、行为习惯,为树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话就是‘养成习惯’5学海无涯。”教书育人是对教育工作者内涵的重要阐释,教书是手段,育人才是目的。从古至今,我国就非常重视思想道德教育,思想道德教育的形成与个人小时候习惯的养成息息相关。当前数学教师认为自己的主要任务是传授数学知识,培养学生逻辑思维能力和运算能力,而忽视了学生行为习惯的培养,鉴于此,怎样结合数学教学对学生进行有效的养成教育?怎样在小学低年级数学教学中更好地渗透养成教育?笔者进行了
3、多方面的尝试,并取得了初步效果。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。培养学生数学素养就是教育学生掌握现代生活和学习中所需要的知识和技能,更主要的是发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面不可替代的作用。特别是小学低年级数学教学更要注重培养学生良好的数学习惯,在培养数学习惯的过程中不失时机地渗透养成教育,让学生养成良好的行为习惯,让习惯成就学生的品质,让品质成就学生的未来。中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓曾说:“衡量德育效果的真正标准,不是看其偶然出现的
4、行为,更不是听其口若悬河地演讲,而是看其是否养成了良好的道德习惯。”“良好习惯是健康人生之基。”所以教师应该抓住儿童的身心发展的最佳时期,从小抓,抓小事。而大多低年级数学教师仅局限于在课堂教学中了解学生,对学生的思维能力、表达能力、计算能力等了解得相对全面,而对学生的行为习惯、礼貌用语、思想品德的了解不足。低年级数学教师在教学中应从以下几个方面去渗透养成教育。一、抓文本,促养成5学海无涯小学数学是基础教育的一门重要学科,在数学课堂教学中,教师不应只是传授知识,培养学生能力和发展学生智力,还应体现数
5、学教育的价值观的变化,即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西——数学素质,使之成为公民文化素养的重要组成部分。所以教师必须结合学科本身特点向学生进行思想品德教育,思想品德教育的内化提升就得从小学低年级抓起,把养成教育渗透在整个教学过程中,使养成教育更加细化、更加具体,贯穿于整个学习过程中。数学教师应该对教材进行深刻的研究,深刻挖掘教材的内涵,发掘教材潜在的养成教育因素,对其蕴含的思想教育内容进行剖析,加以深化,拓宽外延贯穿于整个知识的传授之中,如同和风细雨潜入到学生幼小的心灵中。(1)引导学生
6、研读数学教材中的小知识、小故事等。结合教材,让学生知道我国是世界四大文明古国之一,让学生了解我国古代人民的发明创造。如“九九口诀”中大口诀、小口诀的发明,我国著名的数学家祖冲之、陈景润等取得的辉煌成就,对我国以及全世界数学做出的重大贡献,了解我们祖先以超人的智慧所创造的价值,从而增强他们的民族自信心和自豪感,激发他们报效祖国、建设社会主义的雄心壮志。(2)充分发挥教材后附件的作用。二年级数学“七巧板”的应用,数字表、乘法口诀表、动物拼图等,让学生动手操作,仔细观察,培养他们的美感,培养他们审美能力
7、和操作能力,激发他们研究数学的兴趣。例如,在讲乘法口诀时,让学生将口诀表下面的一半补充完整,口诀表正好组成一个长方形,形象美观,其乐无穷。(3)借助教材内容培养学生“自学、自理、自护、自强、自律”的品质。教材中要求展示制作的“钟表盘”“小日历”等活动,激发学生爱动手、好思考、争优抢先的积极性和主动性。通过“元、角、分”的认识教学,使学生知道人民币在日常生活中的正确使用价值和作用,树立不乱花钱、珍惜人民币的意识。在教“时、分、秒”的认识时,可进行守时惜时教育,培养学生按时到校、按时完成作业的习惯。例
8、如,教学一年级《10以内数的认识》时,教师利用课本插图,让学生数一数有几个人,并仔细观察,了解数的组成。之后,组织学生利用计数器、红花、小竹棍、五角星等学具动手摆,看一看有几种摆法,让学生更加深刻地认识数。低年级阶段的每节课让学生动眼观察、动手操作、动脑思考,亲身体会到数学就在身边,从而感受数学的生活趣味性,激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。例如,在《统计的初步认识》教学中,让学生知道数据的随机性、普遍性和偶然性,根据统计结果让学生分析事物发展的必然性,从而培养学生的分析能力
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