建筑给水排水工程教学创新.doc

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1、建筑给水排水工程教学创新建筑给水排水工程是研究工业与民用建筑用水供应和污废水的汇集、处置，以满足生活、生产的需求和创造卫生、安全、舒适的生活、生产环境的工程学科[1]。在整个城市水循环系统中，建筑给排水既是城市给水管网的末端又是城市排水管网的起点，是连接市政给水排水的纽带，其完善程度是体现城市建设现代化、人民生活水准的重要标志之一。因此，建筑给水排水课程在整个水工业学科体系中占有重要位置，本课程的教学质量对整个给水排水工程专业的人才培养具有重要的影响，不断分析教学中存在的问题，采取有针对性的措施，提高教学质量具有重要意义。1目前存在的主要问题分析1.1理论研究不足，制约本学科的发展

2、建筑给水排水学科以水力学、传热学、环境污染控制（水、噪声、臭味）以及自动控制等跨学科的基本原理为基础。但目前所说的基本理论仅限于各种理论的罗列式介绍，还远没有形成严密的理论体系[2]。而另一方面，由于建筑给水排水工程的科研资金较大，科研立项较难，从而导致科研投入与水工业体系中的水质工程学相比相差较大[3]。因此，在全国各大高校中开设建筑给水排水工程方向理论研究的已很少见，该学科的研究有逐渐萎缩之势。该学科相关理论研究的缺乏将严重制约本学科的发展。1.2教学内容陈旧、不完整依据建筑给水排水工程课程的培养目标要求[4]，本课程的教学内容应包括建筑给水排水基础，建筑给水排水施工与管理以及

3、建筑给水排水科研与设计等三部分内容。但目前多数高校的教学内容主要为建筑给水排水基础及设计部分，而建筑水的施工与管理等安装工程的内容较少。另外，建筑给水排水工程与建筑电气、通风空调、供热、供燃气等学科有密切关系，而在教学过程中这些内容并没有包含在内，学生的知识结构不完整。随着我国城镇化速度的加快，建筑业得到迅猛发展，各种新材料、新方法、新设备不断涌现，但这些并没有反映在建筑给水排水的教学中，教学内容陈旧。5学海无涯1.3教学模式与方法陈旧，学生积极性不高虽然大部分学校都配备了多媒体教室，教师也基本摆脱了粉笔———黑板的教学方式，基本采用了所谓的“多媒体”教学，从一定程度上增加了学生的

4、知识面。但是，目前多采用的ppt课件形式，很多内容只是简单地把文字从黑板事先搬到了多媒体屏幕，减少了书写量，并没有充分发挥多媒体教学的声情并茂的效能，动画、图片等直观性内容较少，不能充分调动学生的自主参与性，学习效果不明显。另外，由于课时压缩，许多老师不重视绪论课的内容[5]，没有真正把学生领进建筑水的“乐园”。1.4实践环节与实际要求有差距建筑给水排水工程实践是教学过程中的重要环节，主要包括实验、实习、课程设计、毕业设计等内容[6]。建筑给水排水工程中水封的破坏、气压给水、消防灭火系统、排水系统水气两相流、虹吸雨水斗、热水器、喷泉等很多内容都应有实验支持，以便学生更好地掌握基本理

5、论。但目前来看，国内高校开设建筑给排水课程实验的几乎没有。对于实习环节，由于经费问题，学生要么不能进行，即使进行也只是走马观花形式进行参观，收获甚微。课程设计为实践教学的一重要环节，由于时间短（通常为1周），往往不能深入进行，导致图纸质量较低。另外，由于课程设计放在理论课学习之后，甚至有的高校放在两个学期进行，理论教学与实践教学分离。在整个实践教学环节中，实践教学的监控相对理论教学而言较薄弱，质量不易保证。1.5规范重视程度不够规范和标准是工程设计、施工及管理的基础和依据。作为工科学生，在建筑给水排水工程课程的学习中要建立起规范标准以及工程的概念，学会查阅和使用规范。而在现行的教学

6、过程中，许多教师，尤其是青年教师不重视规范，不了解规范，或者没有深入学习规范，更谈不上把规范标准融入教学过程之中。1.6教师工程实践能力薄弱建筑给水排水工程是一门实践性较强的专业技术课程，要求教师有较强的实践能力。而对于一些学校的青年教师来说，基本上都是从“学校”进“学校”，没有太多的建筑给水排水的工程设计、施工、管理经验，缺乏较强的工程实践能力，更谈不上对学生的工程实践能力的培养。5学海无涯2教学改革设想及实践在全国高校强化质量工程建设的大背景下，为了更好地推动建筑给水排水工程学科的发展，切实提高教学质量，广大任课教师应从自身做起，积极投身本课程的教学改革与实践。下面结合本人多年

7、的建筑给排水工程教学实践，提出一些改革设想。2.1加强理论研究，为本学科的发展提供动力理论基础研究是学科发展的动力。各高校应深入分析该课程各部分内容的理论基础，争取科研立项，切实加强理论研究，努力构建本课程严密的理论体系。李伟英等认为在纵向科研立项困难的情况下，可以考虑与企业联合以横向研究支撑和促进本学科理论研究的发展，这不失为一种有效的途径。2.2充实课程内容，完善课程内容体系针对目前建筑给水排水工程教学内容陈旧、不完善、规范与标准教学缺失等问题，笔者认为，教师应首