计算机程序设计课程教学模式探究.doc

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1、计算机程序设计课程教学模式探究１新工科背景下计算机程序设计课程教学模式5学海无涯计算机程序设计课程教学模式探究１新工科背景下计算机程序设计课程教学模式5学海无涯（１）积极推进以“翻转课堂”为核心的教学方法改革由于计算机程序设计课程不仅仅需要学生掌握基本的程序设计和开发必备的语法等基础知识，又需要学生具备丰富的程序设计与开发能力，具备较强的项目实践开发能力。因此，这类课程很适合采用翻转课堂进行教学。基于翻转课堂的程序设计课程教学过程分为线上学习和线下实施两部分，线上学习部分主要让学生根据学习目标自由地安排学习进度和内容；线下实施过程中，授课教师可跳过陈述式知识点的教学，转而

2、将重点放在学生疑难问题和重点知识的讲解中。这样既能有效地培养学生独立思考、自主学习、交流协作和动手实践的能力，又能有效地提高课堂学习效率和质量，克服学生普遍存在自主学习能力差和动手能力差的问题。［１０］具体地讲，该教学模型中两大主体是教师和学生两个角色，双方协同，缺一不可。根据教学流程分为课前准备活动、课堂教学活动和课后教学活动３个阶段。每个阶段教师和学生都有具体的任务，该教学结构模型如表１所示。具体操作如下。第一阶段：课前准备活动对于教师一方，首先在课前准备好这节课的教学目标和教学内容，整理这节课的重要知识点和启发学生思考的问题，并将其制作成“微视频”和ＰＰＴ，同时整合

3、教程、文献等教学资源。在每次上课前一周将学习资料发布到网络教学平台，作为学生课前学习的参考资料。其次，教师设计好课堂教学活动，安排好本次教学具体的实施步骤。在这个阶段，教师应采取以案例和项目作为载体，将基本知识点融合进来，避免对基本知识的过多灌输。比如讲授《ＪＡＶＡ程序设计》这门课程中程序基本结构的内容时，应将顺序结构、选择结构和循环结构融入到具体的实践应用案例中进行教学内容的安排和教学活动的设计。学习数据库的操作部分，应结合具体的项目实际，将数据库的加载、连接和操作等一系列基本知识融入到项目的开发过程中。对于学生一方，须要通过网络教学平台，提前观看“微视频”，翻阅ＰＰＴ

4、内容。了解并掌握学习目标和学习内容，熟悉基本知识点，多方位领会目标知识点，并对教师提出的问题进行认真思考，通过资料查找回答老师提出的问题。同时，总结学习内容和学习心得，提出学习中的困惑点，形成学习笔记和汇报文档，在老师讲授与交流讨论时使用。第二阶段：课堂教学活动对于教师一方，可以通过ＱＱ（群）、微信（群）或课代表反馈等多种渠道了解学生课前学习情况和知识掌握情况，了解学生学习时遇到的难点和困惑，对学生在线学习情况进行分析。及时合理微调授课内容和教学设计。首先，教师在课堂上对本节课的重点难点以及学生学习过程中存在的疑惑问题进行统一讲解。其次，设计有针对性的实践题目组织学生进行

5、分组学习、交流讨论和协作开发。每个小组４人左右，并推选出一名组长，组长主要负责分配小组中的每名成员的任务和实践结果汇报。在这里，教师所设计实践题目的案例不仅要囊括本节课的知识点，而且尽量兼顾实用性和趣味性，同时应注重知识运用的综合性和连贯性，后续知识要以前续知识为基础。最后，通过项目答辩等方式了解学生掌握知识的情况，评定学生是否达到程序开发课程的目的。并对小组的项目完成情况给出评价，以讨论、答疑、汇报等形式强化重点或难点问题。例如，比如讲授《ＪＡＶＡ程序设计》这门课程对象的定义与使用这一部分时，设计的案例除了包含对象的定义和实现等内容外，还应结合前面的基础，如Ｊａｖａ基本

6、语法结构等编程语言要素。既复习前面已经学习过的知识，又培养学生系统化意识，帮助学生建立知识体系，学以致用。对于学生一方，应该带着课前自学过程中碰到疑问进行有目的性的听课，解决课前自学过程中遇到的问题与困惑，增强接收知识的主动性与深入性，在实践练习中及时与小组成员或教师沟通，提高编程能力和解决问题的能力。第三阶段：课后教学活动对于教师一方，根据课堂学生的表现情况与教学反映出来的问题进行总结，及时完善本节课知识点和教学方法，为后期教学做好准备。同时，教师要及时给学生布置本次课的教学实践任务，使学生不断地巩固所学知识内容。另外，教师要对学生的课堂翻转表现情况做出考评，掌握和了解

7、教学效果，并根据学生提交的实践作业的完成质量给予相应的平时成绩，将平时成绩纳入期末考评中，不断激励学生积极融入翻转课堂的教学过程中。对于学生一方，在课堂教学结束后，学生主要通过课后练习和编程实践来巩固所学知识。此外，学生可以通过网络学习平台交流学习经验，向老师和同学提出疑问，及时反映学习时遇到的问题，及时反馈教师在教学过程中存在的问题。教师根据学生的问题进行梳理总结，在线进行答疑。逐渐形成以学生为主体、教师为主导、基于网络平台的课后教学交流模式，实现学生在线自主学习和网络辅助学习相结合、相统一。翻转课堂对程序设计课程的任课教师