互联网金融人才培养模式研究.doc

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1、互联网金融人才培养模式研究摘要：当前，互联网金融行业的兴起与人才供给不足的矛盾日益突出。以应用型人才培养为主体的高职院校也正面临着很大挑战。由于开设互联网金融的院校较少，至今仍没有较为成熟的教学模式可供借鉴。另外，开设本专业的高职院校出现了人才培养目标不清晰、尚未形成有效的校企合作模式、双师型教师比例低等问题，给专业人才的培养造成诸多的不利影响。本文认为高职院校应确立以市场需求为主导的培养目标，明确人才定位、创新校企合作新模式、加强师资团队建设，以培养出能胜任互联网金融岗位的高素质人才。关键词：互联网金融;高职院校;人才培养模式1互联网金融市场发展现状5学海

2、无涯随着“互联网+时代”的到来，互联网平台和信息技术已经融入到社会的方方面面。我国政府于2014年首次将互联网金融写在工作报告中，标志着国家对此行业的重视与支持。近年来，互联网金融的兴起已经对国民经济做出了积极的贡献，降低了经济运行成本。不仅可降低实体产业的融资成本，也能减少由于信息不对称带来的供应链各个环节的成本。目前，第三方支付、P2P、众筹等运行模式极大地方便了公众的生活。它不仅是互联网与金融功能链在融资、支付、服务等方面的融合，更展现出一种开放、协作、平等的全新经济业态。由于政府在法律、政策及市场上均鼓励发展创新，互联网金融得以持续高速发展。据统计，

3、人民银行已经发放的支付牌照数量200多家。从相关行业的统计数据可知，截至2017年末，众筹行业筹资规模达到215.78亿元，正常运营平台近300家，全国众筹项目投资人次达2639.55万；自2007年第一家P2P平台成立开始，P2P网络借贷在我国兴起。2018年我国P2P网贷市场成交量达17948.01亿元，贷款余额为7889.65亿元，总体综合收益率为9.81%。目前正常运营的平台也在1000家以上，伴随市场P2P网贷的规范化，未来P2P仍然是互联网金融一项主要的增长动力；2018年中国第三方综合支付交易金额达312.4万亿元，增长率达42.8%，互联网理

4、财用户规模达到1.5亿人。作为一个新兴行业，互联网金融需要庞大的行业群体和充足的专业人才才能有效发展。需要注意的是，互联网金融不等同于传统金融，二者的区别较大，而高校的传统教学并不能满足互联网金融对人才的培养要求，使得互联网金融行业陷入了专业人才短缺的困境。如何在此背景下对传统金融教学进行改革，使毕业生掌握岗位技能、适应市场需求、拓展新思维是重中之重。因此，高职院校应以此为契机，转变教学理念，整合优质资源，创新教学模式，提高专业水平，构建全方位人才培养模式。2互联网金融人才需求分析无论是传统金融行业的转型发展，还是互联网金融应运而生，都对高职院校的人才培养提

5、出了更高的要求。首先，互联网金融市场急需高端复合型人才。互联网金融所需的复合型人才，不仅需掌握金融产品定价与量化分析等基础知识，还要懂得一定的管理学、计算机等学科理论，能够将大数据、云计算等实践技能相融合，运用互联网思维创造性地解决问题。同时，网络化趋势也改变着传统金融业的经营模式。目前，电子设备已经可以独立完成多项基本业务，多数银行因此调整了经营策略，增加了信托、结算等中间业务，加强员工的考核。银行从业人员不仅要学会存取款任务，还要在激烈的竞争中增强产品营销能力、风险识别能力、数据分析能力等。其次，与传统金融业相比，互联网金融专业人才必须时刻把握行业发展趋

6、势，能够迅速将第一手信息进行加工，创造出新价值。这就要求高职院校在人才培养方案中体现出毕业去向及相关岗位技能，根据实际调整所教授的课程，从而达到高素质应用型毕业生的培养目标。应重视互联网金融企业的实地走访，重点掌握第三方支付、小额信贷公司等企业的用工需求。发现市场对此类专业的岗位主要集中于互联网金融风控信审专员、营销专员、产品运营专员等工作。这些岗位要求就业者掌握投融资、运营管理、风险管理、电子商务等核心技能。因此，高校对人才培养的关键在于互联网金融相关应用能力是否得到了有效提升。最后，创新性也是互联网金融的一大特征。它的产生使得传统金融业务可以依托于互联网

7、模式运行，即保留了金融领域的核心服务，又发挥了计算机技术的优势，将创新意识与新兴技术有机地结合起来，形成了全新的金融业态。由此可见，从业人员只有在瞬息万变的环境中发挥出自身的创新思维、将互联网模式与金融市场重组、不断汲取新知识、开发金融产品、提高服务质量，才能降低金融服务业的经营与融资成本，减少产品设计等方面的缺陷，增强互联网金融的竞争力，为互联网金融创造新活力。5学海无涯3互联网金融人才培养现状及问题3.1人才培养目标不清晰。培养什么样的学生、这些学生应具备哪些能力、适应哪些岗位等问题是人才培养方面着重解决的问题，不仅关系着一个专业的发展方向，更决定着课程

8、与人才需求是否匹配。当前的互联网金融市场需要大量的复