高中化学教学方法研究7篇.doc

《高中化学教学方法研究7篇.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中化学教学方法研究7篇第一篇：建构主义理论对高中化学实验教学的启示一、关于建构主义教学理论瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论，他认为：“所谓建构，指的就是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放在不断地建构之中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。”后来美国的儿童心理学家科尔伯格等也相继提出了自己的建构主义，他们主张认知的主体是通过同化和顺应这两种方式来达到与周围环境的平衡。建构主义教学理论强调以学生为主体，教师为主导，以学习为中心。建构主义教学理论反对传统的灌输教育思想，教师不仅仅是“传道授业解惑者”，学生不再是被动的接受

2、者，多媒体不再是教师利用其传播知识的工具，学生必须积极主动地利用各种教学资源，通过协作与交流，达到认知的目的。二、建构主义对高中化学实验教学的启示化学是一门实验科学，高中化学实验教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。如果能把建构主义理论充分利用到化学实验教学中去，可以大大地提高学生的学习效率。笔者认为可以从以下几个方面着手：1.确定目标目标是学习的方向，有了方向才能激发动力。教师要组织学生学习讨论实验目标，对涉及相关化学物质可以充分分析其特点和性质等，寻求转化规律和化学反应机理，让学生胸有成竹。2.创设情境应试教育滋生的功利主义往往事与愿违，传

3、统的教学结果只是瞬时记忆，不能迁移至复杂的真实情境中，用于不良问题的解决。教师可以创设情境，让学生发现问题警醒自己。如做“中和滴定”时，不用标准液清洗滴定管，读取数据仰视或俯视等造成误差，让学生懂得实验科学的严谨性、严肃性。3.自主实验11学海无涯自主实验可以是学生一个人独立完成，可以是小组协作。教师不参与实践中，教师可以提问引导学生一步一步达到预期目标。学生遇到问题自己讨论解决，如，制取二氧化硫，学生可以用亚硫酸钠与稀硫酸、浓硫酸、浓盐酸制取，从化学反应过程发现那种效果好。4.课后反思苏格拉底说过“:没有反思的人生是不值得过的。”学生必须在课后

4、自我诊断、自我反思。通过实验报告、小组评价和教师总结来分析自己有没有脱离目标，遇到问题有没有真正领悟，教师可以针对不同学生给予补救措施，给他们二次建构的机会。第二篇：高中化学课堂如何激发学生的探究精神一、选取恰当的素材渗透探索精神教育长期以来，我国的高效教学基本上是以学生的课程学习为主，但是在实践中对学生的探究精神以及学习现状较少关注，在当前全新的发展时期还应当重点对教学改革的思想和理念进行革新，以更好地实现教学质量的提升。在实践教学过程中不仅应很好地结合当前时代发展的现状制定出科学的教学方案，同时还应更好地实现教学的有效性，结合学习过程中的探究

5、精神、思维能力以及合作能力等，制定完善的教学措施，实现教学工作质量的不断提高。在今后的新时期高中化学课堂教学模式改革中还应当严格遵循相关原则，选取恰当的素材渗透探索精神教育，不断实现教学内容以及教学观念的转变。如“科学探究”栏目中关于“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”探究实验，该实验包含“提出问题”“制订计划”“搜集证据”“解释与结论”“反思与评价”“表达与交流”等环节，不仅能为学生展示化学学习中科学探究的基本过程，还能结合探究的不同阶段，渗透不同的科学方法──在问题提出阶段，教学强调的是在理论学习的基础上通过教学活动和实践项目的安排，使得学生的实际操作

6、能力大大增强，同时学生应当在教师的指导下，更好地发展自身的创新能力，养成良好的知识应用能力。实践教学相当关键，其更加注重的是探索精神教育情况的分析，是一门应用性和实践性较强的专业学科。二、注重知识传承11学海无涯当前全面面向学生的高中化学教学思想是切实提升教学质量的关键。在现代化的高中化学教学中，广大教师不仅应当注重课堂教学的效益，还应当很好地注重知识的传承，及时转变教育观念，充分认识到当前知识的传承在实践中的重大价值和实践意义，并且很好地肩负起教学的重大使命，全面打破传统高中化学教学的束缚，真正意义上实现教育工作质量的提高，使得教学工作不断转变

7、和改革。如“铝表面生成的致密氧化膜，能阻止铝和浓硫酸的接触”,而用硝酸汞处理过铝后，会看到铝失去致密氧化膜后“长白毛”的现象。化学教学从表象上升到反应速率理论，教师若将相关知识联系起来，把初中一些记忆性的知识提升到理论层面，交给学生一把通用钥匙，学生在遇到新情境时才能以不变应万变，实现对课堂教学方式和理念的革新，很好地弥补传统教学工作存在的缺陷和不足，真正意义上增强学生的学习兴趣，同时对工作开展过程中应当注重的核心原则以及工作的基本思想理念等进行分析，使得教学效益和质量得到同步提高。在当前的高中化学课堂教学过程中，应当注重对教学模式的创新，注重知

8、识的传承，所以教学工作的改革还应从上述几个层面着手，有目的地进行整改，有针对性地实现对教学手段和传统教学理念的完善。总的来讲，加强对高中