大学生蚂蚁花呗使用现状与建议.doc

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1、大学生蚂蚁花呗使用现状与建议［提要］随着互联网时代的到来，越来越多的大学生参与到网络系统中，消费观念逐渐改变，类似于网络信用卡的新支付方式———蚂蚁花呗应运而生。本文对甘肃农业大学在校生使用蚂蚁花呗第三方支付平台进行超前消费这一现象进行调查分析，进而提出相关建议。关键词：蚂蚁花呗；大学生；现状2015年11月3日发布的“十三五”规划提出将互联网金融纳入国家五年规划建议，这意味着互联网金融将在各金融市场具有举足轻重的地位。而蚂蚁花呗利用互联网信息技术，不受空间限制，使资金提供方与资金需求方在平台上直接对接，进行投资活动，拓宽了资

2、金服务的目标群体和范围，有助于为社会大多数阶层和群体提供可得、便利的普惠资金服务，进一步实现了小额资金活动低成本、高效率、大众化，对于“稳增长、调结构、促发展、惠民生”具有重要意义。一、问卷设计随着生活水平的提高，学生对时尚的追求，生活消费水平越来越高，当代大学生对资金需求面临着“供不应求”的现象，而蚂蚁花呗的出现正好满足了学生对资金的需求。面对这一现状，我们通过问卷星总共设计22个问题，运用描述性分析方法、交叉分析方法分析数据，结合设计问卷，利用暑假对本校四个年级的学生发放了调查问卷，同时，对个别同学进行抽样式访问式的深度访

3、谈调查。调查期间采用抽样调查发放问卷330份，收回有效问卷300份，回收率90.90%二、数据分析5学海无涯大学生蚂蚁花呗使用现状与建议［提要］随着互联网时代的到来，越来越多的大学生参与到网络系统中，消费观念逐渐改变，类似于网络信用卡的新支付方式———蚂蚁花呗应运而生。本文对甘肃农业大学在校生使用蚂蚁花呗第三方支付平台进行超前消费这一现象进行调查分析，进而提出相关建议。关键词：蚂蚁花呗；大学生；现状2015年11月3日发布的“十三五”规划提出将互联网金融纳入国家五年规划建议，这意味着互联网金融将在各金融市场具有举足轻重的地位。

4、而蚂蚁花呗利用互联网信息技术，不受空间限制，使资金提供方与资金需求方在平台上直接对接，进行投资活动，拓宽了资金服务的目标群体和范围，有助于为社会大多数阶层和群体提供可得、便利的普惠资金服务，进一步实现了小额资金活动低成本、高效率、大众化，对于“稳增长、调结构、促发展、惠民生”具有重要意义。一、问卷设计随着生活水平的提高，学生对时尚的追求，生活消费水平越来越高，当代大学生对资金需求面临着“供不应求”的现象，而蚂蚁花呗的出现正好满足了学生对资金的需求。面对这一现状，我们通过问卷星总共设计22个问题，运用描述性分析方法、交叉分析方法

5、分析数据，结合设计问卷，利用暑假对本校四个年级的学生发放了调查问卷，同时，对个别同学进行抽样式访问式的深度访谈调查。调查期间采用抽样调查发放问卷330份，收回有效问卷300份，回收率90.90%二、数据分析5学海无涯将年级和性别作为主要指标，分析这两个指标对学生使用蚂蚁花呗的影响和主要原因。对不同年级、不同性别的学生是否使用蚂蚁花呗和使用花呗支付方向的交叉分析、性别和年级与使用蚂蚁花呗原因的交叉分析、各年级对于不使用花呗原因的交叉分析、使用蚂蚁花呗前后消费对比的交叉分析及使用蚂蚁花呗的频率与使用额度的交叉分析进行对比与总结。（

6、一）不同的年级、性别是否使用蚂蚁花呗及花呗支付方向的倾向性分析。为了了解不同年级、不同性别是否使用蚂蚁花呗，设计了问卷问题。从调查结果看，使用的学生占大多数，大三学生和大四学生高达97%以上，最低也达到了87%。其中，大三男生和大四学生占到了100%，表明高年级学生对蚂蚁花呗的依赖度比较大，尤以男生为甚；从性别看，大一、大二男生的占比均高于同级女生，而大三、大四学生无太多区别。出现这种现象是因为大一和大二学生使用蚂蚁花呗主要用于食品、衣服、生活用品等方面，而大三和大四学生主要用于衣服、化妆和其他方面，尤其大四学生用在其他方面较

7、多。可能面临找工作、房子、考研等原因，花销较大，但他们几乎没有收入，因此使用蚂蚁花呗较多；从性别来看，男生在其他方面占比多于女生，说明男生除了日常生活用途，娱乐消遣方面花费比较多，尤其是大四男生，而女生主要在化妆品方面占比较大。（二）不同性别、年级对使用蚂蚁花呗原因的应用特征分析。为了了解不同性别、年级对使用蚂蚁花呗的原因，设计了相关问卷问题。从结果分析学生使用花呗的原因大都是因为没有手续费，极速支付、快捷方便及开通门槛低。但是，相对于女生而言，男生在没有费用这一方面要比女生高10%左右，说明男生注重费用，而对于女生来说这几个

8、方面稍有差异但数据起伏没有男生波动大。不同年级对使用蚂蚁花呗原因也有一定的关系，总体来说，大多数是因为极速支付、快捷方便、开通门槛低及没有相关的费用，大一学生和大二学生主要也是因为这个原因，而大三学生和大四学生在极速支付、快捷方便的比列有所提高，说明年级越高越注重效率。（三）