大学生创业教育专业教育融合.doc

《大学生创业教育专业教育融合.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、大学生创业教育专业教育融合一、高校创业教育与专业教育的现状分析6学海无涯大学生创业教育专业教育融合一、高校创业教育与专业教育的现状分析6学海无涯大学生创业教育专业教育融合一、高校创业教育与专业教育的现状分析6学海无涯（一）创业教育与专业教育缺乏规范化。两者缺乏规范化具体表现在以下方面：一是高校及教师的观念相对滞后，在专业教育的过程中还是以专业知识的教授为主，注重理论培养，而忽略了创新、实践素养的养成。同时，创业教育模块独立于高校日常的教学、管理之外，创业教育未被正式纳入高校的课程设置体系中；二是创业教育管理、实施部门内部存在管理不顺、机构不健全，

2、内部分工不明确。专业学科教育隶属于教学系统，而有些高校的创新创业教育的管理部门是学生就业指导系统，进而导致两者的活动交集点很少，活动的稳定性与持久性缺乏；三是创业教育氛围不浓厚。学科类高校的人才培养特色导致学生还是以专业课程学习为主，许多学生以考研、升学、找专业对口工作为目标，没有意识到接受创新创业教育带来的优势，学生的创业意识表现不突出，创业精神缺乏。高校在开展专业教育的同时，缺乏对创业教育的规范的指导、监督、考核、鼓励体系，在指导教师、经费、活动场所等方面严重缺乏，这些都制约着两者相融合的开展。（二）创业教育与专业教育缺乏科学化。两者实践活动

3、缺乏科学化主要表现在以下方面：一是高校专业教育是在不同的学院开展，各种教学资源分散于各学院、学科，在组织、管理、发展等方面往往按照不同专业背景开展，比较自由。而很多高校开展创业教育，基本上都是挂靠在经济管理学院或招生就业处，尚未成立专门的创业教育指导服务机构，来统筹协调创新创业教育方面的教学、培训、实践、比赛等工作，从而导致创业教育与专业教育在高校的实现形式不一样，两者相互剥离，缺乏科学统一的规划现象。二是创业教育与专业教育两者相独立，课堂教学相脱节。尽管陆续开展一些创业类竞赛、创建一些创业类社团，但是竞赛与社团活动缺乏与专业学习实践的紧密联系，

4、创业教育课堂教学课程缺乏专业性的教材，课程设置随意性较大，创业教育脱离专业教育的理论支撑，主课堂教育未能与“第二课堂”开展有效衔接、融合。三是创业教育师资队伍薄弱。很多高校创业教育师资队伍主要依托学生工作部门从事就业指导工作的教师、辅导员，缺乏专业教师加入，导致师资力量相对薄弱。创业教育既需要教师具备很强的实践经验，也需要具有扎实专业理论基础。（三）专业教育与创业教育缺乏特色化。目前，很多高校都相继开展了创业教育，但是大部分处于探索阶段，创业教育与专业教育的开展缺乏特色化。一是高校学生的专业学习也需要进行专业实践，解决相关专业范围的实际问题，而创

5、业教育可以给学生提供更多的实践机会，但是目前学校所开展的两种教育实践都是在各自领域内的实践，活动缺乏新意；二是创业教育实践活动专业性不强，创业学生接受指导和参加培训力度不够，自身在创业方面的能力不足，形不成特色的主题。很多高校在创业文化、创业活动、创业理念等方面存在断档，缺乏延续性，上一届学生组织开展的活动，到了下一届学生可能就无法开展，有的甚至出现创业项目流产的现象，这对于创新、创业教育和创业项目的开展带来很大麻烦。二、创业教育与专业教育融合现实意义6学海无涯创业教育与专业教育相融合，是两者相互促进、相互作用的过程。一方面，开展创业教育，培养创

6、新型人才不仅要具有创新精神，还需要具有扎实的专业理论功底做支撑；另一方面，通过开展创业教育，能够培养师生创新意识，促使专业教育的模式多元化，带动专业教育的改革和发展，使之培养出更适合我国社会经济发展的创新型人才。高校创业教育和专业教育的协调发展，才能开启创新型人才培养的新模式。（一）有利于完善高校教育教学体系。近年来，我国高等院校相继开展创业教育，但是总体的创业教育体系不够完善，创业教育与专业教育几乎是两条“平行线”。创业教育并不是一项独立的教学活动，不能只局限在大学生的创业选修课、创业讲座、创业计划大赛中，它需要贯穿于高校的教育教学的过程中。创

7、业教育和专业教育表面上看来实现形式有所不同，但实际上两者是可以实现互补。一方面，创业教育能够创新学生的思维方式，提高学生的创造力和通用能力；另一方面，大学生进行自主创业的基础正是自身的专业知识，没有扎实的专业理论功底，创业教育将是“空中楼阁”。所以，专业教育是创业的基础，创业教育则激发学生学习兴趣，加深学生对专业课程的认知与了解。在创业教育中融入专业教育，只有积累扎实的专业知识、丰富的实践经验，才能保证创业实践的成功。（二）有利于提升大学生综合素质。高校传统的专业教育以培养具备一定专业素养的人才为目标，学生通过系统的专业领域课程学习，掌握基础的专

8、业知识与专业技能。但是，随着社会与经济的不断发展，对人才需求的目标也在不断发生变化，社会亟需大量具备创新型和实践型的人才，这对高校原来单