成人教育教师专业发展探讨.doc

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1、成人教育教师专业发展探讨摘要：互联网技术的飞速发展，促进了信息技术与教育的深度融合，同时也带来了成人高等教育教师专业化发展诸多机遇和挑战，在“互联网+”视域下，结合当前我国地方本科院校成人教育教师专业化发展面临的问题，提出有针对性的促进其专业化发展的有效策略。关键词：互联网+；成人教育教师；专业化发展一、前言技术的迅猛发展不断改变和影响着人们的生活。2012年，“互联网+”被提出后，逐渐成为各行各业创新发展的新引擎。“当教育和‘互联网+’融合后，互联网的开放性、虚拟性、移动性和交互性使得高等教育的教育理念和教学方式发生了深刻变革。”［1］同时也为成人教

2、育教师教学质量提升、教师自身能力提高带来了新的挑战和机遇。互联网时代背景下，成人高等教育作为继续教育的重要组成部分，日益受到国家和政府的重视、支持，建设高水平的成人教育教师队伍成为保证高等院校继续教育事业快速、稳定、健康发展的必然要求。随着我国成人高等教育规模的不断拓展，继续教育市场竞争日益激烈。“高校成人教育教师作为成人教育最核心的人力资源，其素质是成人教育发展的根基与生存的希望”［2］。因此，在“互联网+”时代背景下，找出当前我国成人高等教育教师发展专业化存在的问题，探索出促进其教学能力提升的有效策略，成为当前亟待研究的重要课题。二、成人教育教师专

3、业化发展内涵6学海无涯成人教育教师专业发展探讨摘要：互联网技术的飞速发展，促进了信息技术与教育的深度融合，同时也带来了成人高等教育教师专业化发展诸多机遇和挑战，在“互联网+”视域下，结合当前我国地方本科院校成人教育教师专业化发展面临的问题，提出有针对性的促进其专业化发展的有效策略。关键词：互联网+；成人教育教师；专业化发展一、前言技术的迅猛发展不断改变和影响着人们的生活。2012年，“互联网+”被提出后，逐渐成为各行各业创新发展的新引擎。“当教育和‘互联网+’融合后，互联网的开放性、虚拟性、移动性和交互性使得高等教育的教育理念和教学方式发生了深刻变革。

4、”［1］同时也为成人教育教师教学质量提升、教师自身能力提高带来了新的挑战和机遇。互联网时代背景下，成人高等教育作为继续教育的重要组成部分，日益受到国家和政府的重视、支持，建设高水平的成人教育教师队伍成为保证高等院校继续教育事业快速、稳定、健康发展的必然要求。随着我国成人高等教育规模的不断拓展，继续教育市场竞争日益激烈。“高校成人教育教师作为成人教育最核心的人力资源，其素质是成人教育发展的根基与生存的希望”［2］。因此，在“互联网+”时代背景下，找出当前我国成人高等教育教师发展专业化存在的问题，探索出促进其教学能力提升的有效策略，成为当前亟待研究的重要课

5、题。二、成人教育教师专业化发展内涵6学海无涯（一）教师专业化发展理论。教师作为一种职业历史久远，直到20世纪60年代其专业化发展才日益受到重视。我国改革开放后，随着社会的发展，经济的腾飞，教育界逐渐开始注重教师专业化发展。社会的发展离不开教育，教育的发展离不开教师的个体发展。教师的专业化发展是一个人逐渐转变为一个“教育者”的动态过程，贯穿于整个教师职业生涯，“通过职前培训、职后训练，逐渐学习和积累所授学科的知识和技能，不断提高自身教育教学素质，拥有高尚的职业道德，成长为一个具有优秀教育工作者的专业成长过程［3］”。“互联网+”背景下，对于高校教师而言，

6、作为传道授业解惑者，不仅要在学科专业发展，“更应通过确立和分析教师专业发展组织中内部各要素、结构、目标、机制等层面的内容及其内在关系，集合理念、系统方法等，去获得对教师专业化问题更深入的认识［4］”。教师更应不断拓展知识领域，积极探索新知识、新事物，终身学习。（二）成人教育教师专业化发展。成人教育教师是指工作在成人高等教育教学一线岗位的教师。在地方本科院校中担任成人教育教学课程任务的教师大部分主要是学校中的教师兼职，还有部分专职教师。随着国家对终身教育的大力倡导，我国教育体系的不断完善，成人教育作为终身教育的重要组成部分，越来越受到重视，对成人教育教师

7、的专业化发展也越来越迫切。当前已初步形成成人教育教师专业发展的科学内涵“成人教育教师在整个成人教育职业生涯中，依托成人教育专业组织，通过不断的、乃至终身的专业训练，习得成人教育专业知识技能，逐步提高自身的从教素质，成为一名优秀的成人教育专业工作者的过程［5］”。相较于欧洲发达国家，我国有关成人教育教师专业化发展的研究起步较晚，相关研究较少。改革开放以来，尤其进入21世纪后，越来越多的学者、教师、教育工作者等参与研究，我国成人教育教师队伍不断完善，而发展过程中出现的新困难更要求我们加大力度去研究、解决，促进整个成人教育教师队伍专业化发展。三、当前地方本科

8、院校成人教育教师专业发展存在的问题分析6学海无涯（一）教师任教资格低，教师来源不稳定。当前“成